石丛飞

关键词：高中生  问题  识图  对策  推广

教材中的各种图表是把事物的形态、结构、运动、变化等众多的信息用图形、文字、符号等绘在平面上。从教学内容上看，教学用图能很好的揭示生命现象的复杂性和多样性以及不同生命现象之间的联系;从教学效果上看，教学用图具有简单明了和形象的特点，配以图表进行教学，能培养学生的观察、分析、综合能力;从考试的角度看，图表题能有效地考察学生的识图能力、综合分析和图文转换能力。因此，在平时的教学过程中，如果能充分利用图表，以图促学，建立以“图表展示→看图说话→读图分析→一图多变→图文转换”的教学模式，会收到意想不到的效果，有利于学生的全面发展和更好的适应社会。

一、学生识图能力的现状以及在学习过程中遇到的困难

通过调查了解到在教师方面：60%多的老师在教学中还是很注重学生识图能力培养的，也会教给学生一些识图方法;学生方面：70%-80%的学生识图方法来源于课本，20%左右来源于教辅资料，过于依赖教材教辅而疏于思考。总之，看不懂图像含义，相似图像容易混淆，一遇到变化就不会变通，没有一套完整的识图方法，所以，对学生进行识图技能的培养训练在教学中就显得很重要。

二、教学过程中常见的图型的分类分析

生物图表题不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有实物图、示意图、模式图、系谱图、表格、坐标图、流程图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。……