王蕾

内容摘要：《说文解字》（下文简称《说文》）由东汉许慎所著，是我国语言学史上第一部分析字形、说解字义、辨识声读的字典，也是世界上出现最早的、合乎科学精神又具有独创民族风格的字典。回到汉字本身，从文字体系看，中国汉字由音、形、义三者构成，属于表义文字，即字形同其意义直接相关联。所以，当我们在汉字，特别是学习文言时，可以充分利用《说文解字》，回归汉字本源，推考汉字的音、形、义之间的关系及由来，既能调动学生学习汉字的积极性，感受中国汉字造字之美，又能提高知识的准确性，从根本上解决汉字古义问题。

关键词：汉字  說文解字  小古文教学

一、小古文

文言文是中国传统文化主要的记载和传承形式，它行文简洁、语句凝练的文字特点体现着中国古汉语之美，具有深厚的文化积淀。以此延伸出的“小古文”一词，不是指文体上的概念，而是一个教学概念。“小古文”的“小”，不仅指篇幅短小，更指站在教学的角度，通过老师的教学，将文言化难为易，深入浅出的“小”。

二、文言教学现状

“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’。多少年来，基本的教学模式始终是老师逐字逐句串讲，加上一点古汉语知识的介绍;学生则忙于记词义、记译文。[1]”这段描述清晰呈现了小古文教学的困境，一直以来，大多数的文言教学课堂总是死气沉沉，教师逐字逐句讲，学生埋头不停记，而这样的教学是片面化的，没有触及文言的深层内涵，大大挫伤了文言教学的魅力。……