宋志民

摘要：本文围绕小学英语教学的三个核心问题：如何从英语教学到英语教育的转变，如何从能力培养到素养的培育，如何将理念转化为优质的课堂教学行为，提出了小学英语单元整体教学强调整体化、情境化、探究化、合作化的教学策略。

关键词：深度学习 单元教学

1976年美国学者马顿（Marton）和萨约尔（Saljo）第一次明确提出表层学习和深层学习的概念（郭元祥，2017）深度学习作为一种崭新的教学理念，受到了国内外众多学者的关注。在基于英语学科核心素养背景下，更加强调英语教学的深度学习以及学生高阶思维的培养。深度学习探究下的小学英语更加重视学生的主体学习地位，更加关注英语学科的育人功能，更加体现英语学科的融合教育。

单元整体教学设计是指教师以教材单元为整体所开展的一种系统化科学化的教学设计，具体包括在分析单元教材、教法的基础上，依据学生的情况和特点，确定单元教学目标，开展单元学习活动，设计并实施相应单元作业，形成单元评价，并提供配套单元教学资源等一系列的教学设计过程。一个完整的单元整体教学设计还包括若干课时的教学设计，这些具有内在联系的若干节单课相互间形成的有机的教学过程，完整体现了知识与技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标，也有效落实了学科核心素养的培养目标。

一、问题引领

现在课程改革进入了核心素养时代，最新版的英语课标比起上一版的英语课标更加的综合，更强调各个方面之间的互相联系。……