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摘要：新课程改革对学生的学习能力和逻辑思维能力提出了更高层次的要求，而这就需要小学数学教师站在促进学生多元化发展的角度对学生进行教育，要让小学阶段的学生能提高学生的学习能力，获得抽象思维能力的培养。小学数学教师要关注到小学阶段学生的个性特点，在这一阶段，学生正处于认知能力和抽象思维能力发展的初步时期，教师如果能采取科学合理的方式对学生进行教育，就能促进学生各方面思维能力的提升，也可以帮助学生养成热爱数学学习的良好习惯。当然，这对小学数学教师提出了更高层次的要求，数学教师要在核心素养的背景下，采取多样化的方式让学生在数学课上有展现自我的机会，并将抽象逻辑思维能力的培养作为课堂教学的重点和难点，以学生的全面发展为基础，实现学生数学学习能力的提升。

关键词：小学;数学;逻辑思维;核心素养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-004

引言

对于小学阶段的学生来说，数学知识往往是有一定难度的，由于数学学科的概念不是很容易理解，同时，数学学科中有一些问题也是偏向于抽象的，小学数学教师在对学生进行教育时，就要着重培养学生的抽象逻辑思维能力，要让学生在抽象逻辑思维能力不断提升的基础之上，能学会自主分析问题，解决问题，找到数学问题解决的基本方法。当然，对于小学阶段的学生来说，核心素养培养也是非常重要的。小学生因为年龄尚小，所以逻辑思维能力不成熟，通过核心素养的培养提高小学生的逻辑思维能力，让学生在小学阶段就能在数学学习方面有所成就。

一、数学抽象逻辑思维能力的作用作用

逻辑思维能力是一种抽象理解事物的能力，对于小学阶段的学生来说，培养数学抽象逻辑思维能力对他们的数学学习和其他学科的学习乃至学生的未来成长都有非常重要的作用。

首先，小学阶段的学生正处于抽象思维和认知能力发展的关键时期，在这一时期，他们受外界因素的影响是非常大的，教师如果能采取科学合理的方式对学生进行教育，就能让学生在新的时代环境下充分理解数学知识并挖掘数学知识中的文化内涵，在品味数学学科奥秘的基础之上，对数学学习产生强烈的学习兴趣，并进一步通过数学的学习掌握数学学科的本质内涵。

其次，从本质上来看，数学学习的过程是一种极其复杂的思维过程，在小学数学课堂上，教师对学生的影响是非常大的，而以往的教学过程中，一些教师并没有关注到学生数学学习能力提升和超强的思维能力培养的重要意义，在新的时代环境下，数学教师如果能站在学生抽象逻辑思维能力培养的角度对学生进行教育，就能让小学阶段的学生养成良好的思考习惯，并在引导学生发现问题和提出问题的过程中，尝试运用头脑中已有的知识解决问题，解决问题，这也是学生能力成长的重要方式。

最后，培养学生的数学抽象逻辑思维能力有助于学生更好更快的解决问题。新课程改革要求小学数学教师不仅要采取合理的方式将基础知识讲给学生，也要实现学生抽象思维能力的培养和有效的训练，而在小学数学课堂上，教师如果能利用抽象逻辑思维能力对学生进行训练，就能让学生在教师和其他同学沟通的过程中，掌握数学学科的基础知识，并进一步提高问题解决的效率。

二、核心素养背景下小学数学逻辑思维能力培养策略

（一）改变传统教学观念中存在的不足

在新的时代环境下，传统的教育教学方式对于小学生而言已经相对来说比较落后，小学数学教师要想让学生在数学学习的过程中获得更高水平的提升，就要善于改变传统教育观念中存在的不足，要站在新课程改革的时代环境下，提高学生解决的能力。在现代多媒体技术高速发展的背景下，小学数学教师要充分利用现代多媒体技术，为学生带来更加丰富的内容和更加广阔的形式。要致力于调动学生学习的积极性和主动性，将数学学科的基础知识以动态化和灵活性的方式讲给学生，并实现学生对数学知识和课外拓展内容的理解，课外拓展内容主要包括相应的数学文化和数学思想和数学思想，通过数学文化的讲解，对数学学科产生强烈的学习欲望，通过数学思想的应用，学生在问题解决的过程中会尝试着找到数学学习的方法和问题解决的思路，从而更认真的学习数学知识。

（二）实现教学目标和学生的合理分层

在分层教学法的指导下，小学数学教师要想实现学生抽象逻辑思维能力的培养，也要对学生和教学目标进行科学合理的分层。分层教学法的广泛应用在促进学生多元化发展和提高学生综合素养方面，发挥着非常重要的作用，由于学生的学习基础和认知能力有巨大的差异，班级内的学生在学习数学的过程中有许多的不同之处，教师就需要因材施教，要在打好数学学习基础的同时，引导学生进行数学思维上的训练，在充分考虑学生逻辑思维能力的过程之中，使学生在原有的水平基础之上都能获得提升。

结语

总而言之，数学逻辑思维能力的培养并不是一朝一夕就能完成的事，培养学生的抽象逻辑思维能力是一个长期性的过程，小學数学教师要认识到，在社会全面发展和时代进步的大背景下培养学生的核心素养以及提高学生抽象的思维能力的重要意义，要摒弃传统的教育教学理念，以先进的和现代化的教学设备融入数学课堂之上，站在学生学习兴趣和多样化发展的角度，使学生在数学课上能获得思维能力的培养并实现自身的多元化发展。

参考文献

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