邓永宏

摘要：在小学语文作文教学中，学生的语言表达和发散思维都能够得到培养，这也是小学语文作文教学的核心内容。要想提高学生的作文能力，培养学生的想象力十分重要，这会直接影响学生在写作过程中的思考，如文章结构和内容的构建。但是，很多教师并不重视培养学生的想象力，最终影响了学生写作能力的提升。

关键词：小学语文;作文教学;想象力;培养问题;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-002

引言

小学作文教学是小学学段语文学习的重要内容，能充分体现学生语文核心素养，帮助学生发展思维想象能力和語言表达能力。想象力对学生写作能力提高的帮助是不可估量的，学生只有发挥想象力并应用于写作，才不会害怕写作，视写作为洪水猛兽。小学生思维活跃度高，教师的正确引导可以优化学生的想象力和创造性思维;同时学生把想象力运用到写作中，可以更好地拓展写作思路，激发写作欲望，培养写作兴趣，从而提高语文核心素养。

一、小学语文作文教学中学生想象力培养过程存在的问题

（一）学生缺少必要的课外阅读

小学生的语文学习还在启蒙阶段，对知识的储备不足，限制了学生想象力的发挥，他们很难寻找到写作思路。学生阅读量有限，没有大量的阅读基础，没有作文素材，不能顺利地进行作文构思，面对写作题目没有知识储备，绞尽脑汁也写不出任何东西，长此以往，只会越来越害怕写作。学生的想象能力得不到训练和提高，写作只会越来越困难，这也就是学生每次为了完成写作任务，总会出现抄袭或凑字数行为的原因。

（二）学生想象力不能应用于写作

小学生阶段是想象力最为丰富的阶段，他们对事物有着天马行空般的想象，但因为教师没有顺势对他们的思维进行正确的引导，没有将作文主题进一步发散，启发学生进一步思考，学生无法对作文题目产生联想，对事物的想象只停留在想象阶段。加之学生的文字积累有限，缺少一定的文字表述能力，这样的作文题目反而限制了他们的想象，禁锢了学生的思想。

二、小学语文作文教学中学生想象力培养的策略

（一）多元文本阅读，迁移想象思考

阅读与写作是语文中不可分割的两个组成部分，没有写作，也就没有可阅读的文本，而在文本阅读中分析他人的写作手法和想象方式，可以很好地促进学生写作能力和想象能力的发展。因此，在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，教师还可以引导他们进行多元阅读，为学生提供丰富的阅读材料，鼓励他们边阅读、边展开想象。尤其是一些作者在创作中喜欢采取“留白”的方式为读者制造一些想象空间，教师便可以将这部分素材利用起来，引导学生在阅读中对留白处展开想象。同时，鼓励他们结合文本内容、围绕留白处展开续写。如此，以作者思维为启发，发挥自身想象力进行思考和表达，他们的想象空间更加开阔，想象力的发展必然会更加稳健。需要注意的是，小学生思维水平尚不成熟，无论是读写能力还是想象能力，其发展都是循序渐进的。若教师一开始就直接向他们提供大量的多元阅读素材，提出大量续写留白内容的要求，必然会使教学进度与学生成长规律相悖，极有可能造成适得其反的结果。因此，教师应注意控制多元文本的提供顺序，先以教材为主，再提供简单课外素材，逐渐丰富课外材料内容并提高学生的读写、想象难度。如此，其读写能力的提升是循序渐进的，他们的想象力积累是逐层增加的，相关能力自然也会是稳步提升的。

（二）营造轻松的课堂氛围

现如今，虽然教育体制正在不断深化改革，但是还是有很多课堂采用的是传统的应试教育模式，教师往往会让学生阅读和背诵大量的优秀文章，在写作的时候直接引用其中的句子和段落，以此来获得比较高的分数。其实这种做法是不正确的，背诵优秀文章主要的目的不是为了让学生在写作过程中引用，而是为了让学生理解和明白作者写作的手法和意图，让学生明白作者写作的思路，以优秀文章中的句子和段落作为参考来发挥学生自己的想象力，通过学生发挥想象力来完成属于自己的文章，这才是关键。如果只是单纯对优秀文章进行机械性的背诵，就会让学生失去对作文学习的兴趣。作文是一种检验学生语言表达能力、语言组织能力、想象力的良好方式，也能够锻炼学生的思维能力，很多学生在写作的过程中会出现记流水账、思路不清晰的情况，脑海中还没有对文章构建出框架就匆匆下笔，导致文章没有亮点。针对这些问题，教师在进行作文教学的时候，可以适当利用多媒体技术或者组织学生进行课堂游戏，为学生营造和谐、轻松的课堂氛围，帮助学生更好地把精力投入课堂，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中感受作文学习的乐趣，为学生发挥自主想象力营造良好的环境。在作文教学的过程中，教师首先要确定写作的主题，写作的内容应该为学生提供更多的想象空间，有助于学生发挥想象力。但是如果遇到了命题作文，给出了指定题目，一定程度上会限制学生想象力的发挥，教师可以组织学生进行分组讨论，互相交流自己的想法，在这个过程中，教师要发挥自身的引导作用，不断启发学生的独立思维能力和想象力，让学生通过作文题目的不同角度慢慢学习。教师需要让学生沉浸在轻松的课堂氛围当中，在轻松的环境中，学生的想象力会变得更活跃。

（三）借助课外阅读培养学生的想象力

阅读课外文章时，学生能够接触到的文章类型和知识类型有很多，教师应该借助课外阅读对学生实施写作教学，并且在教学过程中培养学生的想象力。教师可以结合学生的喜好，给学生推荐他们感兴趣的书籍或者文章。在学生阅读后，教师再结合阅读内容进行写作教学，同时培养学生的想象力。如教师可以让学生改编或者续写文章内容，此时，学生就需要充分发挥自己的想象力，围绕着自己喜欢的内容进行创作，促进写作能力与想象力的共同提升。

结束语

综上所述，小学生想象力的培养对于写作是至关重要的，想象力可以激发学生的写作动机，也能拓宽学生的写作思路。但培养学生想象力是一个缓慢的过程，需要教师长期且耐心的启发和指导，同时也需要教师和学生不断地沟通交流。在教师的细心引导下，学生把想象力应用到写作中，从而提高作文写作能力。

参考文献

[1]陈敏.小学语文作文教学中学生想象力的培养策略[J].新课程（综合版），2020（04）：179.

[2]魏扬.小学语文作文教学中学生想象力的培养策略[J].作文成功之路（上），2019（07）：43.

[3]王艳丽.小学语文作文教学中学生想象力的培养策略[J].作文成功之路（中），2018（06）：85.