郗佳

摘要：新课改指出英语是基础教育的必修课程，学生能在英语学习中掌握英语技能、获得语言运用的能力，还能拓展学生的英语视野、提升人文素养。但在实际教学中许多教师忽视了学生素质的培养，采用灌输式的英语教学方式，不利于学生的深度学习。运用绘本故事教学能将学生与英语课堂深度融合，在多元阅读中促进学生的综合发展。

关键词：小学英语、深度学习、绘本故事

随着我国教育事业的不断发展，许多教师开始使用绘本故事教学，并取得了很好的教学效果，但有些教师在绘本阅读中只是让学生单纯阅读，没有系统的计划，也没给予学生指导，发挥不出绘本故事的作用。深度学习能使学生在掌握基础知识后对英语产生自己的理解，建立起知识与认知上的联系。因此，教师应恰当将绘本运用到小学英语教学中，确保学生的英语深度学习。

一、指向深度学习的小学英语绘本故事教学的意义

深度学习是指学生在学习中对知识有更加全面、深入的了解，形成独特的思维方式和认知能力，需要学生有自主学习的意识，在课堂上将被动学习转化成主动学习。绘本故事教学是一种全新的英语教学方式，考虑到了小学生的学习兴趣和思维方式，运用新颖、有趣的绘本内容来吸引学生的注意力，指向深度学习的小学英语绘本故事教学对学生核心素养的发展有着重要意义。一方面，深度学习与绘本故事的结合能激发提高学生的英语兴趣，教师不用再硬性布置预习、复习作业，而是在绘本阅读中检验学生的学习效果，这不仅减轻了学生的学习负担，还丰富了学生的英语阅读量，使他们在阅读中积累了更多的基础性知识。其次，深度学习下的绘本故事教学有利于学生英语思维的培养。大部分小学生还没有掌握运用英语沟通交流的能力，如果运用传统教学方式，让他们死记硬背英语知识会增加他们的抵触心理，绘本故事能调动起学生英语学习的自主性，在学习中始终保持活跃的思维状态，从而形成深度学习。

二、指向深度学习的小学英语绘本故事教学的策略

（一）深入研读课本，恰当融合绘本

在英语绘本故事阅读中，学生不仅要读懂文章、学习知识，还要理解故事背后的内涵，体会到绘本故事中的思想感情，这样才能促进他们英语核心素养的发展。因此，想要利用绘本故事教学引发学生的深度学习，需要教师做好阅读计划，深入研读课文中的文章主题和想要表达的情感价值观念，为学生恰当选择绘本内容，带领学生开展多角度、多层次的绘本故事阅读。

（二）巧妙创设情境，引发自主学习

深度学习需要让学生沉浸在英语学习中，真实的英语情境能发挥出绘本故事的作用，帮助学生将英语语言与实际生活結合在一起，引发学生对知识的自主探索。因此，在开展绘本故事教学的过程中，教师可以融合一些生活化的素材，鼓励学生进行深度学习，对绘本故事形成更加完整、准确的理解。以“weekend plan”主题教学为例，本节课与学生现实生活有一定联系，可以引导学生结合自己的生活理解知识。在教学中先用网络资源来创设情境，为学生展示不同的假期生活，让学生说说自己是怎么度过假期，再播放视频感知课文，学习“where”和“what”，掌握“be going to”的正确用法，使学生在学习本节课基本知识的同时形成制定计划、合理安排周末的意识。之后再阅读绘本《Fox All Week》，为学生布置自主阅读的任务，让学生找出小鼓励一周的计划是什么，他和班上的小朋友都去了哪里、玩了哪些游戏、看了哪些书、吃了什么食物等，这个绘本的故事性比较强，带有许多生活元素能将学生深度吸引到故事中，对故事的主题形成深刻的体会。

（三）组织趣味实践，增强英语素养

指向深度学习的小学英语绘本故事教学不仅是要让学生进行英语阅读，学习课本中的英语知识，还要锻炼他们的英语实践能力，在阅读实践中获得英语素养的提升。所以在绘本故事教学中，教师要结合小学生的学习兴趣和年龄特点挑选绘本，运用不用的故事吸引学生，并开展趣味的实践活动来锻炼他们的英语语言能力，改变一问一答的机械教学方式。例如在学习“ What can you do？”的句型时，需要学生能用“What can you do？/I can .../Can you...？/Yes，I can./No，I can’t.”进行对话，教师可以带领学生阅读绘本故事《What do you want to be，Brian》，在复习“What can you do？”句型的同时引发对梦想的思考，再通过绘本故事情境演绎的活动加深学生对绘本内涵的理解，如Brian的父母为他设想了许多的梦想并进行了一系列的努力，教师可以将不同的梦想故事分配给每个小组，让学生将故事拓展，将本节课的重点句型融入到情境故事中，让学生自己表演出对梦想的理解，让他们认识到想要实现梦想需要付出努力，这样在锻炼学生语言能力的同时也促进了他们素养的发展。

结束语

总之，深度学习是一种新型的教育理念，也是新课改下小学英语教学的目标，想要实现深度学习，需要教师运用到绘本故事教学，关注到学生的英语认知和阅读兴趣，不断深入的研读课本，将绘本与教学知识合理融合在一起，在英语情境、趣味实践中培养他们对英语的自主意识，拓展学生在语言运用、知识构建、情境价值等方面的能力。

参考文献：

[1]招东红.深度学习视域下的优化小学英语绘本故事教学的对策探究[J].考试周刊，2021（43）：121-122.

[2]白小皙.基于指向深度学习的小学英语绘本故事教学研究[J].校园英语，2020（49）：111-112.