冯丽

摘要：学校是学生集体活动的重要场所，班主任又是学生的核心引导者，班主任在班集体的工作意义巨大，不仅承载着提高学生学习成绩的责任，还有培养学生人格的义务。随着新课改革教育理念的不断深化，我国对教育的要求更加严格，班主任的工作难度也随之增加，为了确保学生可以在愉快的校园生活中获得对自身发展有用的知识，就需要班主任教师结合自身专业，给予学生良好的学习环境。本文就针对小学班主任的影响力意义及提高措施展开研究。

关键词：小学;班主任;影响力

前言：班主任是学生的人生引导者，也是学生前进的榜样，想要保证学生可以全方位发展，成为对国家有用的高素质人才。就要求班主任教师首先规范自己的言行举止，了解到自己对学生的影响力，并善用自己的影响力来引导学生，带领学生努力学习新的知识。同时树立良好的班级风气，帮助学生建立正确的三观，具备高尚的人格与无私奉献的精神，

一、班主任对学生的影響

（一）对学生全面发展的影响

小学生在校的时间中，与班主任老师相处的时间最长久，多数时候班主任教师与学生依靠语言交流，所以班主任对学生的影响一多半都是从语言上出现的。在教学中，教师需要善用语言表达来帮助学生感受知识，理解问题，同时也需要靠教师的语言表扬来满足学生成就感，激发学习兴趣。班主任语言的运用好坏对都学生的全面发展有所影响，如果教师太过严厉可能会导致学生表面惧怕教师，但内心却不服管教[1]。

所以为了实现小学生的全方位发展，就要求班主任教师注意自己的言语行为，了解到言传身教的重要性，运用礼貌用语带动学生。为学生树立良好的班风与教风，达成高效教学的基本目标。

（二）连接各学科学习的纽带

班主任教师的工作任务较多，不仅仅要完成自己的学科教学任务，还要负责管理学生的日常生活。但其他学科的教师地位也不容小觑，想要实现学生的全面发展，避免出现偏科的问题，就要求各科教师都能够在教学方式上进行不断创新与研究，给予学生充足的学习兴趣，也要求班主任教师担任所有学科的纽带，积极协调好各科教学，配合工作，确保教学思想能够统一，这对学生的人生发展与深度学习的影响意义巨大。

二、提高班主任影响力的方式

（一）以德育人

班主任的威望是号召力的体现，也是班级凝聚力的体现，威望的高低也取决于班主任教师的综合素养，与道德情操。对于小学生而言，正处于可塑性强的时期，需要得到来自班主任教师的正向引导，对学生的学习态度、日常行为进行严格规范与监督，这也正看出班主任教师对学生的影响是潜移默化的，也是日积月累的[2]。

作为学生的引导者，班主任教师应当懂得要育人先立德的道理，提高自身的专业素养，具备刻苦钻研与不断创新的敬业精神，在日常教学与生活中，自己的一言一行都为学生树立榜样。

（二）情感辅助

传统的小学班级管理理念认为管理就是控制学生，但事实并不是如此，班主任教师应当结合自身专业，努力为学生创造最符合学生需求的教学环境。同时落实素质教育的理念，对学生的情感进行引导，与学生平等的交流，建立互相尊重、共同学习的平等关系。这种方式能够摒弃传统教育中学生敬畏教师，遇到问题不敢于向教师寻求帮助的弊端，与学生成为朋友，这样有助于教师及时发现学生的问题给予帮助，也可以针对学生的实际学习情况来制定更有针对性的教学计划，让学生感受到来自教师的温暖。

比如，有些学生性格内向，不乐于与人沟通，作为班主任，应当在与学生沟通的时候寻找学生内向的原因，也可以通过学生家长来了解学生实际的生活情况，采取对症下药的方式给予学生帮助。在教学中有意识的鼓励学生发言，久而久之学生的自信心建立起来了，就会打开内心，乐于交流。

（三）包容学生

班主任应当懂得包容学生，以宽容的态度对待每一名学生，做到一视同仁。在管理工作中，想要提高自身的影响力与威信，就不应当只是用规则和制度来束缚住学生，应当更多地采用说教的方式来进行思想上的教育。特别的青年教师，不要与学生置气，避免因为感情冲动而严厉批评学生，这样会打击到学生的自尊心，致使学生更加不服从教师管理，也会影响到学生的心理健康。

班主任教师在学生发生错误的时候给予学生自由的思考和改过时间，让学生学会反思，形成正确的三观，只要班主任在工作中不断积累经验，完善自身能力，手捧热心与爱心，引导学生，与学生建立起互相信任的桥梁，就能够提高班主任工作的质量，促进学生全面发展[3]。

（四）重视仪表

班主任教师应当注重自己的仪表，小学生正处于模仿欲的鼎盛时期，如果教师每天不修边幅，或是浓妆艳抹，都会对学生造成严重影响，也无法建立良好的班主任形象。所以班主任教师应当在衣着上做到大方简洁、干净适度，将心灵与仪表统一，让学生热爱学习的同时拥有健康的心理，发展成为对国家有用的高素质人才。

结论：综上所述，作为学生的人生榜样，班主任教师应当了解自身职责的重要意义，充分发挥出自身专业优势，致力做好班主任的每一份工作。在教学与班级管理的工作中，带领学生感受知识，掌握学习技巧的同时树立好班风，帮助学生形成健全的人格，落实国家教育的方针，完成教书育人的双重任务，从而达成高效发展学生的教育目标。

参考文献：

[1]吕翠玲，张玉良.新时期小学班主任培养班级凝聚力的路径探讨[J].新课程，2021（43）：230.

[2]倪春玲.小学班主任班级管理的创新实践研究[J].当代家庭教育，2021（29）：167-168.

[3]惠书君.小学班主任实施学生管理工作的有效策略[J].天津教育，2019（11）：24-25.