郑淑媛

摘要：数学课程作为提高小学生思维能力的主要课程，具有高度抽象的特点，这使得许多初中生在掌握数学知识时感到非常困难，不利于提高他们的数学学习效果。基于此，小学数学教师还应根据小学生的特点，通过有趣的游戏课程调动学生的学习兴趣，从而提高课堂效果。

关键词：小学数学;趣味教学;游戏教学

合理选择趣味游戏项目

在进行游戏教育之前，教师首先通过交流和沟通的方式，了解小学生的身心特征、学习需求、以及小学生的认知水平和兴趣爱好等，然后着手为小学生设计最满足小学生身心需要韵味的数学游戏，这样可以极大程度上激发小学生数学学习的兴趣。小学生被兴趣游戏迷住了，而且小学生也开始自主地去上课了。受年龄限制，小学生在了解外部事物的过程中，老师们设计的游戏内容与小学生的现实生活相差甚远。中学生要充分融合数学经验和游戏内容，不能有效地掌握数学知识。老师们在选择有趣的游戏的过程中，必须尽量选择接近小学生的现实生活的游戏。从而，将游戏内容纳入中学生理解的范围，促进小学生吸收和理解数学知识。

例如，在开展关于“长方形和正方形”一课的教学活动时，教师应理解小学生的需求，为小学生合理选择游戏项目。对于这门课的内容，教师可以为小学生设计相关的有趣的游戏活动。例如，教师让一部分小学生按照自己的想法在纸上画长方形或正方形。……