邝雪琴

【摘要】主张学生通过用肢体与音乐结合的节奏性运动来感知音乐、表现音乐，是一种能够充分体现“以学生为中心”的教学手段。教师在小学音乐教学中创造性地运用体态律动教学，可以营造轻松活泼的课堂氛围，切合小学生的认知水平，形成良性的师生互动关系，提高课堂效率，有效地加深学生对音乐的理解，培养学生的音乐鉴赏能力。

【关键词】体态律动;音乐审美;音乐教学

体态律动教学是瑞士音乐教育家达尔克罗兹提出的音乐教学法，主张学生通过用肢体与音乐结合的节奏性运动来感知音乐、表现音乐，唤醒学生对音乐的感受力，从而体验音乐的节奏、情绪的变化。体态律动教学不局限于关注学生简单的听唱，更加重视的是学生耳、身、口、心的统一，把听、唱、动、悟相结合，对小学音乐教学有很好的指导意义，有利于提升课堂教学效果。

一、体态律动教学在小学音乐课堂的实践意义

（一）使音乐更加形象，激发学生学习音乐的兴趣

由于小学生年龄较小，心智尚未发育成熟，既难以在课堂上长时间保持注意力，又对枯燥的音乐基础知识缺乏了解，如果教师不能有效吸引学生的注意力，那么整节课的教学效果就可想而知了。普通教学模式往往停留在简单听唱方面，对于小学生来讲过于枯燥无味。而体态律动教学既符合小学生生性好动的特点，又满足他们对未知世界的强烈好奇心和对未知知识的强烈求知欲。更重要的是，通过体态律动使音乐课更加形象、生动，使抽象的音乐知识形象化、具体化，营造一个适合小学生心理特点的愉悦轻松的学习氛围，有利于激发和培养学生的学习兴趣。……