董志东

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）08-035-01

摘  要  随着我国大学生教育教学的快速发展，高校体育教学活动的日常开展越来越受到人们的关注。现如今，拓展训练已逐渐成为高校体育教学中的一项重要内容，其不仅有助于大学生的身心健康素质的提升，同时也能有效培养大学生的集体团队精神和合作创新精神。本文主要分析了拓展训练在高校体育教学中的运用。

关键词  拓展训练  高校体育教学  运用

一、拓展训练在高校体育教学中的意义

（一）培养综合素质较高的人才

开展学生的发展技能训练，对提高学生的综合能力和素质有很大的帮助。高校学生发展技能的训练主要包括两部分：学生团队合作训练和学生个人综合素质提高训练。在进行团队培训的时候，首先需要根据一定的要求创建一个好的培训拓展团队，然后在培训过程中不断加强团队内部的信息交流，增强团队成员间的信任，从而逐步提高学生的团队合作意识。

（二）创新高校体育教学模式

现如今，学生在课余时间有了更多接触体育运动的机会。因此，学生对体育教学也有了越来越高的要求。将拓展训练有效地引入体育教学活动中，可加快现行学校课堂教学管理模式的改进和创新，从而充分激发广大学生的教学参与积极性和学习主动性，进而大大提高体育教学效果[1]。

（三）豐富高校体育教学资源

在大学生体育教学中，要借助学生拓展训练的教学方法，有效实施大学生体育教学。要充分发挥自然资源的带动作用，注重培养大学生的集体团结、协作、博爱自强的精神。在建设高校体育课程教学中心和高校教学资源建设中，要通过合理配置高校教学资源，综合利用高校师资资源、教学设备和各种教学模式，充分发挥高校教学资源的主导作用，从而大大有效地保障高校教学资源的整体需求。

二、拓展训练在高校体育教学中的运用路径

（一）优化高校体育教学拓展训练方法

高校在采用传统教学模式进行体育教学时也需要根据新时代对高校体育教学的要求和新的教学理念，对当前体育教学的理论进行改革。也就是说，改革既要着眼于当前社会发展趋势，也适时加强探索、学习和研究，创新当前传统的高校体育教学模式，根据新时期高校体育教学的发展理念，研究制定各种相应的体育教学方法。另外，要把培养学生的体育兴趣和爱好放在首位，保证体育训练方法的教学灵活性和趣味性，既能最大限度地调动大学生的体育学习积极性，同时也能在很大程度上提高大学生身体素质的发展水平。在对充满社会挑战的体育课程进行体育锻炼时，根据当前社会体育发展的实际情况，通过案例分析，探讨学生身心心理对体育训练过程强度的承受能力，从而确立新时期高校体育训练教学目标、制定和发展各种实用的拓展性体育训练方法[2]。

（二）创建专业化的教师团队

高校体育教学效果与高校体育教师自身综合身体素质和自身专业综合能力的发展有很大关系。因此，为了大幅提高高校体育教学的工作效率和教学质量，有必要加强高校体育专业教师的创新能力，为他们提供大量的体育学习和培训机会，加强对更先进的体育教学技术理念和体育教学方法的学习与掌握，不断学习和提高本院校拓展体育锻炼的应用技能。此外，高校拓展体育教师还可以在学校的安排下参观一些拓展综合训练营，积极探索和学习先进的教学理念与方法，并根据高校拓展体育的教学要求，研究高校拓展体育的科学合理应用，不断丰富高校拓展体育的教学内容，促进高校拓展体育教学具有较强的教学合理性[3]。

（三）加强预防安全工作

为了充分发挥学生拓展训练的主体作用，有效锻炼学生的身心，教师要根据学生的生理特点和心理承受能力，科学组织实施学生拓展训练项目。因此，在研究、设计和组织实施安全培训项目时，为了充分利用各种拓展性的培训方式，有效锻炼学生的安全意识，提高学生的身心素质，要不断加强研究，建立与培训有关的安全防护措施。例如，采取一定的安全卫生防护管理措施，有效实施学生实训场活动的安全卫生管理，在训练场等训练活动场所的醒目位置设置安全警示牌。此外，一些运动训练项目存在较大的安全风险，因此有必要加强安全管理要求，及时防范风险。大学生需要及时建立集中的安全设施。为有效保障大学生的运动安全，应及时安排专人负责保护工作。

三、结语

综上所述，在高校体育课程教学中，充分运用体育发展与综合训练的体育教学模式极大地丰富了高校优质体育教学资源，从而为社会输送了一大批高素质体育人才，促进了社会经济健康、持续、高效发展。因此，研究拓展训练纳入体育教学内容之中具有极其重大的理论和实践意义，这可为当前高校体育课程教学的改革指明了方向。

参考文献：

[1]曹伟.试论高校体育教学中拓展训练的运用[J].江苏第二师范学院学报，2017（06）：78-80.

[2]刘汉玲.拓展训练在高校体育教学中的应用[J].西部素质教育，2016（14）：49.

[3]耿恩虎.拓展训练在高校体育教学中的应用研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（16）：173-175.