摘 要：基于核心素养的培养要求，课堂教学方式发生转变，对教师也提出新的要求.本文以教科版九年级上册“科学探究：欧姆定律”的教学设计为例，深度挖掘教材内容，突出核心素养培养点，重构教学设计，运用科学探究，培养学生的核心素养.

关键词：核心素养;教学设计;欧姆定律

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）24-0042-03

作者简介：童兵（1992-），男，重庆巫山人，硕士，中学一级教师，研究方向：中学物理教学.

2016年中国学生发展物理学科核心素养正式发布.发展核心素養，主要是指培育学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.中小学教育进入“核心素养时代”，物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面.初中物理对于学生初步认识物理观念、建立科学思维、激发探究意识、培养科学态度和责任具有极其重要的地位，但如何发展核心素养却是摆在每一位物理教师面前的难关.本文以教科版九年级上册“科学探究：欧姆定律”的教学设计为例，浅析核心素养下的物理教学设计.

1 研读教材，确定核心素养培养点

“科学探究：欧姆定律”属于规律探究新课，《义务教育物理课程标准（2011年版）》的要求为：“通过实验，探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律.”依据核心素养要求，物理观念为“欧姆定律”，借助控制变量法的科学思维方法，学生充分探究电流与电压、电阻的关系，渗透科学态度与责任.

2 设计教学……