苗雨祥

摘要：朗读训练是小学语文教学的重要内容，目的在于增强学生的语感，提升其朗读能力。然而，目前教师将更多的教学精力放在课文阅读上，忽略了朗读教学，导致学生的语言感知能力比较薄弱，这在某种程度上会影响其阅读学习效果。为此，语文教師应该再次将朗读训练提上日程，采取科学的朗读训练策略，改进朗读训练问题，提高朗读训练水平，培养学生的朗读技能。

关键词：小学语文;朗读训练;朗读能力;训练策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。“读”一直是学生学习语文知识的关键手段，不仅包括阅读，还包括朗读。教师要让学生充分地朗读，使其感知语言内涵，进而逐步对课文内容进行深入理解，增强语言感知能力，提升语文学科核心素养。在这一教学背景下，摆在教师眼前的重要教学任务就是探索科学的朗读训练方法，推进朗读教学活动的顺利、有序开展。

一、小学语文朗读教学现状

朗读教学是语文教学中比较薄弱的教学环节，笔者在教学实践中发现以下明显问题。

1.朗读训练所占比重不大

当前很多语文教师对朗读训练缺乏应有的重视。在“读”的教学中，教师重阅读而轻朗读，导致学生很少接触朗读学习。而且有些教师为学生提供朗读训练的机会少，学生参与朗读训练的时间不足，学生未能接受系统的朗读训练，也就不能形成良好的语感。

2.朗读训练指导效果不佳