【摘 要】地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。本文以高中地理鲁教版教材中的“分析土壤的形成原因”为例，依据建构主义理论探究高中地理问题式教学。课程实施流程包括设置情境、观察与认识土壤、合作探究土壤的形成因素三部分。

【关键词】高中地理;核心素养;问题式教学;土壤的形成因素

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）30-0039-02

“分析土壤的形成原因”这一节内容是2017版高中地理课标新增内容，课标要求是“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素”。本节内容对于高一的学生来说难度相对较大，所以教师在设计课程时应该由表及里，层层递进。笔者在本课的教学中通过设计实验，运用图文资料、视频资料等多种方式，充分调动学生学习的主动性，将传统的教师讲授转变为问题式导学与学生小组合作探究相结合。从而培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，使学生经历知识的自主生成过程，实现对学生地理核心素养的培养[1]。

一、教学目标及重难点

（一）教学目标

1.通过野外观察或对土壤标本的观察，了解土壤的组成、颜色、质地和剖面结构，掌握观察土壤的基本内容和方法。

2.运用图文资料，结合观察活动说明土壤的主要形成因素，并据此解释常见的土壤现象。

3.认识土壤对生物以及人类生产生活的重要意义，树立因地制宜利用当地土壤发展生产的人地协调观。

（二）教学重难点

说明土壤剖面的形成过程、土壤的形成因素并解释常见土壤的形成原因。……