罗玉凤

摘要：在素质教育的背景之下，當前的小学语文课堂越发重视对学生核心素养的培养，通过实际的课堂教学，要引导学生提高学习的自主性，加强对基础知识的掌握和理解。同时，还要重视情感教学，在教学内容的基础之上，不断地引导学生加深对其中所蕴含的情感意义和价值的理解，让学生获得更加丰富的情感体验。基于此，对情感教学在小学语文课堂的应用进行研究，以供参考。

关键词：小学;语文;情感教学

引言

所谓情感教学法，主要指的是教师通过使用特定教学手段，调动、激发以及满足学生在情感方面的需求，为教学活动创造有利条件。小学语文教学中，为了有效把握文章主旨和意义，教师就需要深入挖掘教学中蕴含的情感因素，实现以情感人，从而提升教育质量。

一、应用诵读情境，品味所学内容意境

诵读属于语文教学中的重要组成部分，这是学科特点。但是在传统时期的小学语文教学中，教师考虑到教学时间紧张的问题，总是习惯性地忽略对学生进行诵读指导，导致学生难以感受到文本所蕴含的情感，影响学生对所学内容的理解程度。基于此，语文教师当以新颖的思想认识到诵读教学的必要性，注重应用诵读情境，在有声的倾诉下使学生感受到语文的魅力，达到令学生品味所学内容意境，绽放小学语文精彩课堂的目的。比如，以引导学生学习《稚子弄冰》这首诗为例，首先，老师在引导学生简单回顾关于描写农忙时节农家孩子天真快乐的《四时田园杂兴》后，对学生说道：“接下来，让我们跟随另外一位诗人杨万里来感受冬日里孩子们丰富多彩的生活吧。……