刘辉

摘要：课堂教学是基于师生的对话交流展开的。教师一站式的提问方式不足以有效引导学生的深度思考，达到深度参与学习的水平。有效追问则可以解决这个问题。追问不同于一般的提问，它是基于主问题的跟踪提问，是对主问题的深化和延伸。有效追问，可促使学生的思维更加严谨、细致、开阔和深入，引领学生深度参与学习。

关键词：有效追问;深度学习;小学科学课堂;

引言

课堂是教师和学生之间互动、交流的重要场所，也是开展问答互动的主要场所。以往教师的“一站式”提问方式不但会增加小学生的回答压力，而且也无法有效引导小学生进行深度思考，更难以让小学生达到深度学习的水平。与一般的提问相比，追问必须以主问题为基础，并不断进行跟踪追问，故而不断延伸与深化主问题，最终可以有效引发小学生深入思考问题，探究科学知识，从而实现深度学习。更重要的是，通过有效的追问，可以让小学生的思维更具开阔性、严谨性，且细致、深入，能为小学生的深度学习指明方向。

一、用追问澄清前概念，建构科学新概念

課堂教学中，教师可以以追问的方式帮助学生澄清前概念。并抓住纠正学生前概念中不完善的或错误的地方，以问促思，帮助其建构新概念。例如，在教学《把固体放到水里》一课的实验时，教师把盐和沙子分别放入水中并搅拌，通过观察发现：盐不见了。此时追问：“盐哪儿去了？”学生说：“化了。”这就是学生生活经验的积累，也是一个生活中的概念。……