罗小芳

摘  要：当今教育越来越重视整体的素质教育，所以也就越来越重视对幼儿教育的培养。语言作为最重要的交流手段，对促进幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿教师要首先对语言表达能力方面有着充分的了解，其次也可以用各种方式来对幼儿的表达能力进行开发，通过增加课程的趣味性来吸引幼儿学习的注意力，从而充分地对幼儿的语言表达能力进行科学培养。

关键词：幼儿园;语言能力;教育教学;方法策略

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿提供丰富、适宜的读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力。在语言活动中，教师要注重对幼儿的观察、思考和感悟能力的培养，帮助幼兒迅速积累词汇，从而有效提高幼儿的语言表达能力。由此我们对幼儿语言活动的有效开展进行了探索与实践。

一、加强培养幼儿的思维能力

幼儿园阶段的学生思维极度活跃、想象力丰富、对于未知领域的事物好奇心重。因此在进行幼儿园语言教学过程中，需要根据被教学者自身特性制定相应的教学制度以及课程。例如在教学过程中充分调度幼儿的积极性与创造性，正向引导学生的思维发散，从而提升整体教学效率。此外，幼儿阶段的孩子还有一个明显的特点：争强好胜，教师可以充分利用幼儿这个特点，为他们提供公平竞争的机会，通过比赛或者竞争提高幼儿的语言能力和思维水平。

二、积极创设语言环境

相比于传统意义上的教学，语言类教学更注重的是说话环境的创设。因为传统意义上的授课就是教师在讲台上讲课，孩子们在下面仔细的听讲，孩子们并没有太多的发言机会。如果授课教师在讲课的时候再偏向于严厉一些，就十分有可能导致孩子们会畏惧和教师进行交流，更别说培养孩子们的语言能力了。因此，我们可以让幼儿园教师在授课时更多的创造让幼儿发言的机会。具体方法比如可以在讲课的时候不时地提问幼儿们，让孩子们来回答一些十分简单的问题，同时，还可以不时地让孩子们以自己的理解来重复一下教师的话，这样就可以实现对孩子语言组织能力的培养。

三、加强教师主观教学意识，尊重幼儿主体地位

教师在幼儿语言教学中占据至关重要的地位，不仅是语言教学中的监督者，更是培养幼儿语言能力的引导者。因此，教师需要认识到自身在语言教学中的作用，对目前的语言教学水平和效果有充分的认知，明确幼儿在语言教学中的主体地位，加强主观教学意识，改变教学方式。在课堂上，教师应该更注重自身“引导者”的身份，引导幼儿去说，使幼儿明白应该“怎么说”“如何说”，而不是“说什么”。同时，在课下教师也应积极与幼儿进行沟通，与其建立良好的师生关系，鼓励幼儿多参与到教学中，提高课堂参与度。

四、结合幼儿实际，鼓励幼儿表达

幼儿的身心发展规律与小学生相比存在一定差异，培养幼儿的语言表达能力需要为幼儿创设表达情境，并注重营造幼儿学习语言的文化氛围，调动幼儿的好奇心，促使幼儿想要表达自己的思想意识，无形中提高幼儿的表达欲望，使幼儿能够大胆表述自己的想法，激发幼儿的语言表达能力。

同时，幼儿在发展过程中，随着年龄的不断增长而逐步接触到更多事物，随着幼儿这种多元化生活经历的不断发展，幼儿交际层面不断扩大，幼儿的生活内容变得更加丰富。在这一过程中，幼儿的表达欲望会被激发，从而更想将自己的想法进行语言表达，这是幼儿语言发展的一种必然规律。但是，幼儿自身又会受限于语言和词汇的储备量，出现表达过程有失完整和准确的情况。因此，教师应了解幼儿语言发展的这种特点，鼓励幼儿的表达内容，以此达到帮助幼儿树立语言表达自信心的目的。

五、开展丰富的语言学习活动

幼儿阶段的学习仍然以游戏为主，寓教于乐，因此，在幼儿的语言教育过程中，应当注重开展丰富多样的学习活动，充分发挥幼儿的主观能动性，以游戏活动等为载体，鼓励幼儿参与活动，引导幼儿主动开口进行自我表达，从而达到提升幼儿语言能力的目的。

幼儿的学习活动主要分为室内活动和室外活动，室内活动主要有阅读、歌唱、游戏、舞蹈表演等形式，教师可以利用短小精悍的童话故事、形象生动的舞蹈动作、绘声绘色的游戏和表演等开展语言教学活动。比如讲述“龟兔赛跑”的故事，教师可以提出“为什么乌龟走得那么慢最后还能赢呢？”等类似的问题鼓励幼儿自由思考并踊跃发言，经过师生之间的交流，最后小朋友们能够明白是“勤能补拙”的道理。另外室外活动主要是由教师带领幼儿共同组织参与一些室外游戏和活动，比如捉迷藏、木头人、郊游等各种集体活动。在游戏的过程中，幼儿天生会有强烈的表达欲望，教师可以抓住幼儿的这种心理，鼓励并引导幼儿准确流利地进行自我表达。

六、巧妙使用多媒体网络技术

丰富有趣的教学氛围有助于提高幼儿学习的积极性，可以让幼儿快速进入语言学习的环境，因此教师在教学过程中要避免单一讲授式的教学模式，可以借助多媒体教学平台以文字和图片相结合的方式吸引幼儿在课堂的注意力。幼儿时期的学生对图片和视频内容较为感兴趣，丰富多样的教学内容促进幼儿对图片内容的理解。例如，教师在讲解太阳和月亮的相关知识时，可以利用多媒体设备播放相关的视频和图片。幼儿在观察过程中注意力非常集中，在观察完成之后，教师可以引导幼儿进行角色扮演，以游戏的方式促进幼儿对所学内容的理解，提高课堂教学的有效性，促进他们表达能力的发展。

幼儿园阶段是幼儿学习和发展语言技能的一个非常重要的时期。为了发展幼儿的语言技能，幼儿园的教师需要调和在幼儿教育中的实际情况，并指导幼儿善于使用语言能力的方向和目的，语言表达的习惯促进幼儿语言能力的提高。

参考文献：

[1]黄秋玲.刍议幼儿园语言教学中如何提升幼儿的语言能力[J].家长，2020（12）：165-166.

[2]刘燕.幼儿园语言教学中如何增强幼儿的语言能力[J].家长，2020（06）：167+169.

[3]张淑.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].中国新通信，2019，21（17）：212.