田江春

摘  要：教师在开展区域活动时，应引导幼儿在区域活动中进行游戏，在游戏环境下，幼儿积极发挥自身的积极性，以此解放幼儿的天性，从而使幼儿在区域游戏中快乐地学习知识，以及快乐地接受教育，这样能够推动幼儿更好地发展。

关键词：幼儿园;区域活动;教学策略

幼儿园的区域活动意味着，教师根据儿童的发展状况和实际需要，创建适合儿童多样化和多方面学习的活动情况和学习领域，并在活动期间向儿童提供所需的学习和活动材料，以鼓励儿童参与其中并能够积极地研究并寻求答案。

一、明确区域活动中教师的角色定位

从调研中我们发现，在幼儿园教育实践中，因在区域活动中教师对教育关系的角色定位不清，导致了在区域活动开展中存在的两种极端：一种是教师过分干预，替代了孩子的发展;另一种是教师完全作为旁观者，放任孩子。这些都直接影响了区域活动的质量。因而，各幼儿园要重视通过园本教研，使教师明确自己的角色定位。教师应该在引导幼儿积极主动地进行区域活动探索的同时，经常性、认真细致地对幼儿进行观察，并正确评价幼儿的活动;在区域活动中采取多种策略，做孩子活动的真正观察者、引导者、合作者，通过适时适度的指导，促使幼儿的主动活动得以实现。

二、区域活动的材料安排

区域活动进行教育的价值主要是通过对区域中的操作材料进行运用，幼儿能够直接进行活动，获得比较直接以及自然的体验感。……