摘 要：新课程改革不仅仅对课堂教学提出了更高的要求，同时也对教师自身的综合素质提出了更高的要求。面对这一改变，如何促进教师队伍的专业化成长，不断提升教师的综合素养，使其更好地服务于课堂教学已经成为教育界内关注的重点。基于此，本文以教师的专业成长作为研究中心，对新课程改革背景下教师专业成长面临的困境进行了简单的分析，并在此基础上提出了互联网背景下教师专业成长的发展路径。

关键词：新课程;互联网;教师;专业成长;路径

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.093

作者简介：王旭（1976.7— ），男，汉族，甘肃庄浪人，中学一级，研究方向：教研能力提升研究。

课题项目：本文系平凉市2020年教育科学研究规划课题《“互联网+教育”背景下教师专业成长的实践研究》（课题立项号：[2020]PLG321）的阶段性研究成果。

教师的专业化是指教师不断接受新知识、增强专业能力的一个过程。且教师是教育发展中的重要资源，承担着传道受业解惑的重任。因此在新课程改革背景下，对教师提出了更高的要求。面临新时代的要求，不断夯实教师队伍的专业发展，推动教师终身学习，实现教师专业成长，不断提升教师队伍整体素质，已经成为实现现代化教育的战略任务之一。

一、教育改革背景下教师专业成长面临的困境分析

（一）教学任务繁重，职业倦怠感强烈

教育的教学工作非常繁重，不仅仅包括上课这一个环节，在上课之前还必须要对教学内容进行认真钻研，做好备课、设计练习等，上完课之后还面临着批改作业、教学反思、教学总结等。……