摘 要：在当前新课改的时代背景下，教育教学工作的开展受到了越来越多关注和重视。特别是小学教育阶段，新课改对教师提出了新的要求，重点强调了学生综合能力的发展和提升。因此，提高小学生的写作水平成了当前小学语文教学的重要任务。通过课外阅读在写作教学中的应用，教师能够引导学生实现素材的积累、思路的拓宽等，从而切实实现小学生写作水平的不断提升。本文探究了课外阅读应用于写作教学的有效途径和重要性，以期给相关从业人员提供一定借鉴。

关键词：小学语文;写作教学;课外阅读;重要性

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.066

作者简介：李刚（1985.3— ），男，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：小学语文教学。

写作是小学语文教学的基础，其最终的教学效果和质量不仅会影响语文学科的教学，更会影响小学生的全面发展。

一、小学语文作文教学的发展现状

作为一门语言性学科，语文课堂主要的教学任务就是提升学生语言表达的能力，这就意味着阅读和写作成了语文课堂最重要的教学环节。写作不仅是小学语文课堂的教学重点，更是教学过程中主要的难点所在。结合当前小学语文作文教学现状来看，写作课堂最主要的问题集中在两个方面：首先，学生写作兴趣不足、写作素材缺失、写作思路受到限制和影响都是影响写作课堂教学质量和效果的重要因素。同时低年级学生无法在课堂上长时间保持高度集中的注意力也是影响课堂学习效果的一个方面。其次，学生群体普遍存在的这些问题除了其自身影响外，更多还是由于教师在写作课堂上采用错误的教学理念和方法导致的。在小学写作教学中部分教师为了追求考试的高分数而采用模板教学的方式，让学生套用优秀模板进行学习写作，不仅使学生写作的思路受到限制，也影响了小学生写作水平的切实提高。教师在课堂上忽视学生写作兴趣的养成、写作课堂缺乏互动、采用被动教学的模式使学生的学习主动性在写作课堂上无法得到充分发挥等问题也都影响着语文写作教学的最终效果。基于这些现实问题，小学语文写作教学课堂仍然需要教师加以关注并积极探索改革的有效方式。

二、课外阅读对于小学语文作文教学的重要性

随着小学语文教学改革的不断深化，阅读写作一体化的理念得到了越来越多教师的认可及应用。基于阅读和写作环节本身存在的关联，课外阅读在语文写作教学中的应用对提高学生写作能力起着较大的帮助作用。对于强化小学生写作水平的整个流程来说，培养其写作的兴趣是最基础的环节。学生在对写作有浓厚兴趣的前提下才会积极主动地参与到写作课堂的教学活动中，才能迅速掌握课堂涉及的教学内容，所以课外阅读对于写作教学的积极作用首先就在于培养小学生写作兴趣这一方面。在写作课堂或课堂教学开始前，教师根据写作教学的主题选择对应内容方向的课外阅读文章让小学生接触和阅读，学生在阅读的过程中自然而然会对其内容产生兴趣，便于教师在后续教学环节对学生进行兴趣的引导。此外，课外阅读还是提高小学生写作水平的有效方式。通过课外阅读学生不仅能够将掌握的写作技巧及其他理论性知识以直观的例子展现出来，便于深入理解，更能够通过仿写的方式进行针对性练习，从而强化学生对这些技巧和知识性内容的理解和运用，提升其写作的能力和水平。因此，课外阅读对于小学语文写作教学而言意义重大。

三、课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略

（一）通过课外阅读实现写作积累

在当前小学语文作文课堂上，影响小学生写作水平提高的因素是多方面的。其中学生在写作过程中无物可写、无话可说是普遍存在的一个问题。造成学生在写作的过程中无话可写的最主要的原因还是在于学生缺乏相关素材的积累。在小学阶段由于学生本身年龄及生活经历等的限制，要丰富其自身的写作素材，除了要培养小学生在生活中养成善于观察的习惯，培养其观察生活并加以积累的能力外，更多的還是要通过阅读实现其写作素材的积累。阅读和写作本身就有内在联系，学生通过丰富的课外阅读能够进一步弥补自身经历不足的问题，通过阅读领略、了解不同的生活和风景，将其作为自己写作中可以运用的素材，丰富自己的写作内容。在小学语文写作课堂上教师要督促学生养成课外阅读的习惯，通过丰富的阅读活动使学生实现自身写作素材的积累。具体来说，教师要借助课外阅读实现学生写作素材的积累，在组织课堂活动的过程中进行强调和设计。教师要在课堂上设计自主阅读的探究活动及任务，引导学生养成自主阅读的习惯及方法。教师在明确本节课或下节课的写作主题后，可以根据主题选择文章，为学生设计相应的自主阅读任务，要求学生利用课堂空余时间或课下时间自主完成阅读任务。在下节写作教学课开始前，教师要让学生展示自己的阅读结果，以此保证学生自主阅读的质量，通过长时间的阅读任务引导学生形成自主阅读的习惯，培养其自主课外阅读的兴趣。从写作的角度来说，无目的的自主阅读过程无法起到丰富素材积累甚至提高写作水平的作用，所以教师要在学生课外阅读的过程中设计摘抄积累的任务，以写作主题为核心要求学生完成各个角度下素材的积累。这样学生在不断扩大自身课外阅读范围的情况下其相关的写作素材也能够不断丰富，在写作素材丰富的基础上完成写作练习才能保证言之有物，其写作水平才有可能得到提升。

（二）通过课外阅读拓宽写作思路

对于小学生而言，除了写作素材及本身遣词造句的能力不足影响其写作的水平之外，思路的狭窄也使学生的写作水平受到了一定限制。尤其是对于小学写作而言，无论是日常练习还是最终考试，教师在题目设计的过程中往往会考虑小学生自身的年龄、理解能力等因素而选择较为普遍、常见的，源于小学生日常生活的方面作为写作的主题甚至题目，这就意味着小学生经常接触的写作题目是有一定范围和参考的。在这种情况下小学生的作文要想获得更高的评价，角度的新颖就成了不可或缺的一个因素。但是由于长期以来教师在小学写作课堂上采用模板分析的教学方法，使小学生在写作的过程中习惯于套用固定模板，最终的作文自然出现千篇一律的问题，而小学生自身对于作文主题的奇思妙想会被这种教学模式所限制。因此要提高小学生的写作水平教师需要重点关注小学生写作思路的拓宽和引导。一般来说教师可以通过课堂讨论的方式引导学生进行写作思路的发散，但是对于小学生而言，其自身的思维、联想和拓展能力不足，导致这种教学方式在小学写作课堂上收效甚微。所以教师可以借助课外阅读实现对小学生写作思路的引导。在小学生进行课外阅读的过程中，教师可以通过要求学生完成文章框架等任务引导学生从整体上把握课外阅读文章的结构和内容。小学生在阅读课外文章的过程中能够按照教师的引导完成对文章中心思想及框架布局等的理解和积累，从而为学生自身的写作提供一定的参考和帮助。同时教师在为学生选择课外阅读材料的过程中也可以有意识地按照写作的主题进行划分和整理，小学生在群文阅读的过程中自然能体会同一写作主题下不同写作切入点和文章发展的方向，以此实现小学生写作思路的不断拓宽。针对小学生本身的特点和能力，这种以模仿为主的教学方式能够产生更好的教学效果。因此教师借助课外阅读任务的设计也能起到引导小学生写作思路，进而提升其整体写作水平的作用。

（三）通过课外阅读设计实践活动

课外阅读应用于小学的语文写作教学中除了能起到素材积累、思路拓宽的作用之外，也是教师设计写作练习的重要环节。阅读和写作本身就是相辅相成的关系，在阅读过程中了解的技巧、理论性知识在写作的过程中能够得到实际应用，而写作练习则是加深学生对于阅读方法的理解和掌握的有效方式。因此对于小学语文写作教学而言，教师可以借助课外阅读活动布置写作的相关练习。首先，对于小学生而言，由于上学时间的限制及学生个人能力、兴趣等因素的影响，教师要把完整的一篇习作作为小学生的日常学习任务显然是不切实际的。学生不仅没有足够的课余时间来完成，同时也容易使写作成为学生的负担，进而逐步降低小学生对于写作的兴趣，所以短篇、片段式写作练习是最适合小学生的日常作文任务。教师可以要求学生在完成课外阅读的过程中，结合当天的写作教学主题或技巧内容设计写作练习，以阅读材料中体现这一内容的段落为例进行简单的仿写练习。这样既能够巩固学生在课外阅读中的收获，同时也能让学生在课堂上所了解和掌握的写作技巧和方法得到切实应用，转化为学生个人的写作能力和风格。其次，教师可以利用大量的课外阅读来强化小学生的段落结构安排能力。實际上，结构混乱、零散是大部分小学生写作中存在的问题。由于小学阶段的写作较为简单，尤其是低年级的写作以段落为主，所以大部分小学生在完成整篇作文的练习时往往在文章的段落布局上有所不足。这种情况下，教师可以借助课外阅读的文章，要求学生对阅读材料的整体结构进行总结整理。针对不同的写作主题及文章体裁，学生需要通过丰富的课外阅读总结其整体的文章结构特点及段落之间的设计，体会紧凑的文章结构的表达效果。小学生只有通过自身对文章结构的不断积累和总结才能对结构的重要性有所体会。教师可以在写作课堂上安排小学生在习作之前先完成文章结构框架的设计，养成学生利用框架构思文章并完成写作的习惯。这样一来小学生的写作水平不仅能够不断得到提升，同时也能使其写作过程更加有条理性。在考试时这种习惯也对学生高效利用考试时间有较大帮助。

四、结语

作文是小学语文教学中的一项重要内容，不仅代表小学生的语言表达能力和水平，更影响着学生的综合成长和发展，还关系到小学生考试的成绩。基于写作对于小学生的重要性，教师需要利用课外阅读创新性地开展写作教学，实现小学语文写作教学效率和质量的提升。

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