摘 要：文史结合的理念为初中历史课堂教学提供了新的教学方法与思想，对历史课堂教学产生了积极的影响。文史结合強调了历史教学增加文学性的内容，包括文学的语言、文学的作品、文学的人物等，对打破历史教学局限性具有十分重要的价值和意义。

关键词：初中历史;文史结合;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.036

作者简介：周吉云（1987.6— ），男，汉族，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：初中历史教学。

历史是波澜壮阔的，历史的语言是客观的，但对于学历史的初中生而言客观性的描述缺乏生动与形象，不利于学生接受历史、学习历史，这也是很多学生喜欢历史故事书、喜欢历史讲解但不喜欢历史教科书的主要原因[1]。

文史结合理念下，初中历史课堂教学中教师利用文学的语言描述历史、感悟历史、用文学作品验证历史、活化历史、拓展历史，有效激发了学生历史学习的兴趣，让学生在历史学习中感受到历史所传递的厚重感、渲染力与影响力，有效提升了学生对历史学科的认同。

一、用文学的语言描绘历史，增强历史渲染力

历史注重客观性，因此历史的语言以陈述为主渲染性不足，很多学生在阅读历史教科书时感觉历史文字不生动，没有渲染力，无法感受到历史所特有的内容与情感。采用文学的语言描述历史可以有效改善历史陈述性为主的情况，增加历史课本内容的渲染力，提升学生的历史学习兴趣。

用文学的语言描述历史对教师教学提出了较高的要求，在陈述的过程中教师要有一定的文学功底，学会用修饰性的词汇去描述历史同时也要积极用反问、疑问等语气让学生感受到历史的内容，从而帮助学生了解历史发展，激发学生的学习兴趣。……