张清

摘要：以合作教育和建构主义教育理论为基础的探究性学习强调以学习者为中心，培养起学习自主性。本研究结果为中职英语教学改革提供了理论依据。基于自主探究学习理论，影响自主学习的因素有：学习者意识、动机、策略、意志、教育环境、社会文化、教师指导等外部因素。自主性学习观念与态度是自主学习有效实施的关键。影响学习者对新学习方法的接受和阻碍，限制新学习方法的使用。通过有意识、系统的训练，学生的信念和态度会更积极。为此，教学双方首先要转变教学观念，转变师生的角色与功能。老师不仅要教学生语言知识，培养语言技能，还要培养学生自主学习的意识和策略。学生的自主学习能力逐步从以教师为中心转向以学生为中心的课堂教学。

关键词：英语课堂;自主探究;形成性评价

前言

目前中职英语课堂教学中，学生的英语学习能力普遍较弱，学生不愿学、不会学，学生对英语学习兴趣不够，很难达到教学改革的总体目标，也就是让全体学生形成并提高英语实际应用的能力。测试教学效果的不是老师说什么，而是学生学到了什么。

一、对自主探究式学习的认识

即通过教师正确、科学、有效的指导，引导学生充分发挥主观能动性，相互合作，进行深入探究，使之具备良好的心理素质和学习品质，学会学习、学会做人、学会生存，尤其是培养创造性人格和创造性学习的课堂教学模式。

在英语学习方面，探究性学习的实质是学生通过自身的努力和亲身经历，根据自身的兴趣爱好，主动地获取知识和信息，利用知识和信息解决问题，完成交流任务。……