加娜尔·卡马力

摘要：有效教学一直以来受到幼儿教学的重视，然而在实践过程中，仍存在一定的问题，这不仅关乎到教学过程层面，在教学目标及方式确定上，也存在一定的问题。本文从目标、形式及过程三个方面出发，进行展开分析，并在分析的基础上，对解决途径进行探究，并结合适宜性等原则，给出幼儿园有效教学的提升对策。

关键词：有效教学   问题分析   解决途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、当前幼儿园有效教学存在的问题

（一）教学目标有效性低

幼儿园教学活动有效性如何，教学目标的实现程度是首要因素。具体可从教学目标是否依据幼儿身心发展目标来完成制定。然而，在实际教学目标制定时，大多数情况下仅限于对幼儿可观察具体行动的参考，没有做到对其身心发展的考量。虽然制定的教学目标也得到了实现，但这并不说明教学活动具有有效性。幼儿园要做到有效教学，就需要对幼儿身心发展及内在价值的提升多给予关注。

（二）教学提问有效性低

在教学过程中，教师常常会用到提问，然而教师在提升上存在一定的有效性问题。首先，教师在提问时，忽视引导幼儿对知识的理解，往往喜欢提问幼儿已经知晓的知识。也就是说在提问时，没有针对幼儿思维或者思考过程进行培养，仅仅停留在一些事实的复述上。例如，教师会在课上给幼儿教授对形状的认识，圆形、三角形等，教师会拿出性状告诉幼儿，然后幼儿会跟着重复，没有启发幼儿对性状之外的过多思考。……