摘要：新课改明确要求的培养学生核心素养，在小学语文阅读教學中，就是通课内外相结合的语文经典阅读指导，帮助学生培养阅读理解能力、阅读思考能力，开阔学生阅读视野，让学生在享受经典阅读指导的愉悦情绪中，科学提高综合能力。因此，本文遵循“以生为本”原则，依据小学生独特的阅读心理与阅读规律，指出现阶段小学部分语文教师在经典阅读指导中的“不契合”现象，而后针对提出优化建议，为小学语文经典阅读指导完善策略，提供参考。

关键词：小学语文;经典阅读;指导策略

前言：

阅读是提升学生语文综合能力的主要途径。基于新课改对小学语文经典阅读教学提出的具体要求：扩大学生阅读面;增加学生阅读量;指导学生丰富积累;传承优秀传统文化。语文教师不仅要对课堂内经典阅读指导创新调整，还要适度增强课外经典阅读安排，构建体现连续性与衔接性的可持续经典阅读指导，以此帮助学生达成经典阅读“量”与“质”的统一，完成学生阅读素养提升与经典文化保护传承。

一、当前阶段小学语文经典阅读指导的“误区”分析

（一）过分强调“要有趣”

文学经典富含大量人生哲理，利于阅读者在阅读过程中感知、思考、内化、应用。语文教师为实现有效的文化传承与学生身心修养提升，在小学语文经典阅读指导中，更是积极引经据典，遵循此年龄段学生的差异性与自主性，以“趣”为核心，为学生组织多种多样的阅读活动，激活学生阅读兴趣[1]。……