周锋

在当前的教育管理体系中，基层学校作为国家教育方针、政策，地方教育教学改革措施落地、实施的一线单位，名目繁多的检查、评比项目让学校管理部门经常处于应接不暇的状态，学校管理者面对这样的形势所采取的举措更多的是“快刀斩乱麻”，用雷厉风行的工作方法应对“漫山遍野”的公文、项目。这样带来的后果是显性的，高效率的背后充斥着不客观的数据，不充分的准备，不成熟的方案等。鉴于此，笔者主张在学校管理中，管理者应该学会“慢艺术”，“慢”成其为艺术，必有其与众不同之处，列举如下：

一、“慢”是为了更好地“顺”

此处的“慢”，并非我们常规理解的拖拉、敷衍、耗时，而是接受任务之后的思考对策、理顺思路的过程。俗话说“磨刀不误砍柴工”，这一思考的过程，恰恰是为后续的有效实施方案，减少无端时间耗费所做的铺垫。只有理顺了工作的思路，细化了工作的方案，找准了实施的对象，任务才能够圆满、顺利地完成。例如，近期学校接到上级教育主管部门安排的“假期疫情防控”的任务之后，分管校长首先要静下心来，梳理上级文件中列举的防疫要点，形成“实施预案”，经校长审核同意后，再召集部门中层干部召开“任务分解”会议，责任到人。分管校长的梳理是一个必不可少的核心环节，也是“慢艺术”的体现。“疫情防控”固然来不得半点等待和拖延，但要保证实施的效果，“慢”是不可或缺的，这样的“慢”是为了更好地“顺”。只有理顺了思路，找对了实施的路径，任务才能水到渠成地完成。……