杨洁

摘要：生本课堂是素质教育背景下所产生的全新课堂类型，运用生本教育理念，将一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生深度落实，最终实现高效地理课堂的构建。基于此，本文侧重总结如何实现初中地理高效生本课堂的构建。

关键词：初中地理;生本课堂;策略探究

引言

初中地理课堂构建生本课堂，应重视教育学理论的应用，融合结合学习理论、教学模式理论以及生本教育理论，以此保证生本课堂的构建更科学。最终在教师的引领下，在地理课堂上落实以学生为本、以生命为本、以生长为本、以生动为本四个维度，彰显生本理念的应用价值。

一、重点突出学生学习的主体地位

受应试教育理念的深入影响，大部分教师在教学过程中过分注重学生的学习成绩，严重忽略了学生的全面发展，所以在实际的课堂教学中，教师只是一味的向学生灌输相应的理论知识，使学生的主体地位难以得到有效的发挥。构建初中地理生本地课堂，教师必须要树立生本教育理念，明确学生的主体地位，并且要充分结合学生的具体情况，在课堂教学中要加强与学生的有效交流，针对学生的实际学习能力，为学生制定相应的学习内容，设置不同难度的问题，从而使不同学习基础的学生都能够参与到课堂教学中，更好的实现因材施教的教学原则，使学生学习地理的自信心得到有效的增强。例如《海陆变迁》一课学习時，本节课的教学目标是，学生理解并掌握版块构造学说的主要论点，了解大陆漂移说与版块构造理论的形成过程。为实现生本课堂的构建，笔者以学生为主体而后进行教学目标的细微调账，在传统教学目标的基础上，笔者又将培养学生读图能力、推理分析能力等等共同作为本节课的教学目标，以此保证学生综合能力的强化。

二、借助教学资源，提升课堂教学质量与效率

初中地理课堂教学过程中，教师要充分利用已有的教学资源，从而实现初中地理生本课堂的构建。教师利用影视资源或课堂活动，为学生提出相应的地理问题或知识竞赛等，使学生的地理思维得到进一步的培养。或者，利用哦学生错题资源引导学生及时发现自己在学习中的存在的问题，引导学会及时进行改正。例如《自然环境》一课学习时，本节课的教学目标为，学生初步掌握使用地形图和地形刨面图，学会归纳亚洲地形和河流的特点，理解河流分布与地形之间的关系。为实现生本课堂的构建，笔者利用动态视频模拟，为学生动态化演示亚洲河流分布事态，随后笔者又将在云教育平台上整理的资源为学生播放，资源内包含珠穆朗玛峰的相关知识，世界陆地最低点死海的相关知识。而后引导学生进行地势与地形特点的总结，最终完成生本课堂构建，促使学生形成良好的学习习惯，且教学质量与效果得到有效提升。

三、设置良好的教学情境，加强对学生思维能力的培养

生本课堂的构建，教师应重视学生思维能力的强化，基于此，本段文侧重思维型课堂教学环境的构建进行策略总结。第一，良好的教学情境可以有效提升学生学习的效果，教师在开展地理教学时，要不断的为学生创设相应的教学情境，使学生在相应的情境中能够掌握更加深入的知识内容，从而使自身的思维能力得到有效的提升。第二，教师可以在教学的各个阶段为学生创设相应的问题情境，使学生带着相关的问题进行独立的思考，不仅可以有效激发学生的求知欲望，而且还可以进一步培养学生的问题意识。第三教师还可以为学生创设相应的生活情境，将实际生活中的案例与教学内容有效的结合在一起，促进学生与教材之间的距离，积极的引导学生进行更加深入的思考，从而使学生能够将所学知识更好的应用于实际。

四、灵活运用教学方法，调动学生学习的兴趣与积极性

对于初中地理生本课堂的构建，需要教师要灵活的运用各种教学方法，不断的活跃课堂氛围，充分调动学生学习地理的兴趣与积极性。多媒体教学可以有效辅助教师教学的顺利开展，通过多媒体教学形式，可以将相对复杂抽象的地理知识变得更加直观形象，使学生能够更加容易的接受地理知识，降低学生学习的难度，从而使学生的思维及想象力得到有效的培养。课堂教学中教师还可以通过游戏的教学方法开展相应的教学，由于初中阶段的学生自身就具有一定活泼好动的性格特点，很难将注意力长时间的停留在课堂上，教师可以充分抓住学生的这一个性特征，为学生组织相应的游戏活动，使学生在游戏的过程中学习相应的地理知识，从而进一步激发学生学习地理的浓厚兴趣，使学生能够全身心的参与到课堂教学中，促进地理生本课堂的构建。

五、结束语

综合上述，本文侧重四个层面总结如何完成初中地理生本课堂的构建，生本课堂是新时期全新的教学形态，其应用的教育理念是以学生的发展为本，并将自主学习、合作学习等具体教学方法落实在课堂上，其构建意义重大。

参考文献：

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