王猛

摘要：我国不断进行教育改革，更加重视学生综合素质的发展，高中教中，物理教育属于关键性的构成部分，物理实验有效地降低了理论学习的难度，提高了学生的学习积极性。在高中物理教学中，有趣的物理实验被广泛应用，提高了学生物理学习效率。

关键词：趣味物理实验;高中物理;教学应用

在高中物理课程中，实验的重要性不言而喻，是物理教学的重要组成部分，教师能积极主动地运用趣味实验，为学生提供轻松舒适的学习环境，让学生积极参与体验式学习，提高教学质量。

一、高中物理趣味实验的作用

首先趣味实验教学能充分激发学生的学习兴趣。趣味性是教学实验的重要特征，趣味性是培养学生积极参与实验的前提，情趣实验是以实践生活为前提的实验方法，通过实验学生可以运用生活常识和生活经验来学习物理知识。二是充分认识物理教学在物理教学中的重要作用，是在物理教学中搭建了知识与学生生活的桥梁。三是开展有趣的物理实验教学，提高学生的理论水平。一切实验都是以物理理论与实践为前提的学习活动，使学生了解物理理论推导的过程，对物理规律有深刻的理解，趣味实验同样具有这种作用。趣味性实验使物理公式的教学具有趣味性，使学生更快地理解物理理论的本质内涵，提高学生的物理综合素质。物理学实验是科学、严谨、细致的，要顺利地完成物理实验，就必须要有认真学习的精神。趣味性实验不仅锻炼学生的思维和实践能力，而且增强了学生耐心、细心、团结协作的精神，促进了学生的全面发展。

二、趣味物理实验在高中物理教学中的应用策略

1.采用主动探究教学模式，激发兴趣引导教学

高中物理教学中，可采取个别探究的形式，以交互式教学的形式，让学生根据自己的个性特点，结合学生的技术应用物理，形成交互式课程模式，使学生自主思考，探究知识。例如，在讲授“楞次定律”的时候，怎样提高学习的兴趣？能以故事的形式问学生，警察抓小偷，小偷想阻止警察抓小偷，小偷顺着警察追的方向跑还是迎着警察追的方向跑？同学们反应迅速。类似地，我们也可以用“磁铁”来演示实验抓“铝环”，问学生“磁铁”这个警察抓“铝环”这个小偷时，“铝环”是顺着“磁铁”追的方向跑还是迎着“磁铁”追的方向自投罗网，学生很快做出回答。磁只吸引铁磁物体，那么为什么会排斥铝物质呢？看起来这个时候铝环可以看作一块磁铁，在铝环上产生电流，就是感应电流所产生的磁场。电感磁场是如何阻止原磁场磁通量变化的？让学生思考并给出答案，最后总结出“增反减同”。由此可以看出，引用生活中的事例，既容易让学生理解，又能提高学生的学习兴趣，从而培养学生的学习兴趣。

2.运用具有挑战性的研究策略，进行有趣的物理实验

这一问题的研究策略在于对同一物理原理的实验探索，不同实验项目的应用，以及得到的结果不同。我们希望做更多样、有趣的物理实验，对高中学生在实验中运用物理原理有一定的帮助。例如，在“自由落体运动”的物理实验中，教师可以指导学生使用石头、棉絮、树叶等进行试验验证自由落体现象，通过实验学生们发现石头落地最快，而棉絮、树叶则缓缓地落下来。这时老师就问学生：“你们知道这是什么原因吗”让学生进行思考分析，并向他们解释棉絮、树叶是受浮力的影响降落时速度而变慢的。为了深入指导高中生完成棉絮、树叶的自由落体实验，排除浮力对落体过程中的影响，学生们展开了实验延伸，有的通过羽毛上绑了一个石块，一些同学将纸泡水揉成一团…最后，许多同学都顺利完成了自由落体实验，对自由落体的影响因素有了清楚的了解。

3.运用多媒体教学，丰富趣味实验的科学内涵

高中物理教学中运用多媒体进行有趣的实验教学，不仅扩大了丰实验教学内容，又调动了学生深入探索科学的欲望，让他们体会到物理学习魅力与价值。例如，在进行“电磁波的接收与发射”实验中，手机对于当今时代下的高中生并不陌生，而他们对于手机的基本原理和构造完全不懂，未来帮助学生生更好地理解其功能原理，教师就利用多媒体为学生真实演示了电磁波发射与接收的整个实验流程。通过这种方式，高中学生才能真正了解手机信号强弱的原因，以及在发送和接收过程中会引起异常电磁波的原因。

4.运用趣味实验，锻炼学生的动手能力

许多学生在应试教育模式下丧失了动手能力。物理起源于生活，是对生活现象的高度概括，最终将应用于生活。在此过程中，教师能把理论知识和实际生活联系起来，激励学生大胆发挥想象力，把所学的理论知识反映到日常生活中。学生可以在有趣的实验中培养思维能力，思考理论知识和实际生活之间的联系，并通过实验进一步验证自己的想法。例如，在教授“怎样描述力”时，如果我们跌倒了，我们就会描述自己很痛苦;如果我们受到打击，疼痛的程度取决于力量的大小。实际上，这是一个“力”的概念，体现在日常生活中，但我们该怎样描述力呢？教师要使学生更好地理解力的本质、概念、特征，并促使学生动脑思考如何将抽象的力概念形象化，学生通过自己的思考和探究，對力会有更深的了解。

结束语：要想更好地让高中物理学科教学满足新课改教育改革要求，教师应明确物理实验在教学中的价值，提出科学的教学措施，提高高中物理的教学质量水平。

参考文献：

[1]仇发旺.趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J].新课程（中旬），2019（6）

[2]袁祺开.趣味物理实验在高中物理教学中的有效实施[J].高考，2019（2）