解植超

摘要：组织开展趣味体育游戏是提高体育课堂教学质量的必然途径，但在当前的初中体育课堂中，体育游戏存在较多的问题，体育游戏与体育教学目标脱节，游戏种类单一，导致学生的学习兴趣降低，这样很难发挥体育游戏的作用。因此，初中体育教师应积极探索更加高效的教学策略，促进体育游戏在体育教学中的有效应用。

关键词：体育游戏;初中体育;教学策略

前言：游戏教学是一种能够很好地调动学生学习积极性的方式，让学生参与到自己喜欢的游戏活动中来，可以有效地激发学生的求知欲。体育课程本身就具有娱乐性质，与语文、数学等学科不同，体育学科相对比较轻松，学生也喜欢利用体育课程来调节和放松自己。在体育教学过程中组织游戏活动本身就有利于课堂教学效率的提高，初中教师应重视游戏教学方法在课堂中的合理应用。在初中体育教学中组织体育游戏，能够使体育教学内容变得更加丰富，教师设计不同类型的体育游戏也能够促进体育教学质量的提高，让学生愿意主动参与到体育教学活动当中。

一、设计差异性体育游戏活动

每个学生都有自身的差异性，其身体机能、身体素质、体质等都存在不同之处，所以在体育游戏的内容和难度设置上，教师要对学生的差异性进行分析，确保游戏的难度和学生的差异性结合在一起。具体到初中体育游戏教学中，在身体发育方面，男生要略胜于女生，体力方面男生也比较强，所以体育游戏中，运动能力方面要体现出性别的差异。例如，在进行“耐久跑”体育项目的教学中，教师可以结合男女生的不同特征，将教学项目设置成追逐跑等游戏性质的运动，来调动学生参加体育锻炼的热情。游戏中设置两个小组，每个小组中男女生穿插在一起，要保证每个小组人数的相同以及整体运动能力的相近。在游戏中，每两次为一局，第一次女生站在男生前面十米的位置，教师说“开始”后，男女生一起向前跑，奔跑的过程中男生追逐女生;第二次，男生站在女生前面相距三米的地方，教师发出口令，两方人员一起向前跑，女生追逐男生。这样的游戏可以调动学生参与的热情，且考虑到了学生性别角度的体力差异，在保证体育游戏趣味性的同时也保证了科学性。

二、设计课前热身游戏

在初中体育课堂中，课前教师要设置热身游戏，通过有效的热身可以让学生做好活动准备，让身体适应运动的状态，减少正式活动给身体带来的伤害。为了让学生可以全身心投入到热身运动中，热身环节教师可以设置红绿灯游戏，将学生分成人数相同的两个小组，分别代表红灯与绿灯，教师喊绿灯的时候，绿灯小组的学生以走的方式快步向前，而红灯小组则停在原地;教师喊红灯，绿灯小组的学生停止前行，而代表红灯的学生开始向前走。游戏的过程中，对于走的方式，教师要不设置任何限制，学生可以选择高抬腿动作或者蛙跳的方式进行，最大程度上延长走的距离，这样的游戏可以调动学生的参与，还可以让学生为正式的体育活动做好准备。

三、结合体育教学目标设计游戏

初中体育教师要围绕体育教学目标进行体育游戏的设置，确保游戏内容的科学性，通过体育游戏提高体育教学质量。比如，在篮球教学中，对学生进行篮球训练，重难点在于让学生在更短的时间里启动、急停，促进学生身体敏捷性的强化。假如教师以传统的教学方式进行篮球教学，则不仅需要付出大量的时间，且教学效果也不显著。对此，教师可以设置“摸球追人”的游戏，教师现在训练场地画一个等边三角形，边长为三米，每个角上放一个篮球，将学生分成人数相同且能力相近的三个小组，小组以纵队的方式站立在距离篮球两米的位置。教师发出指令，每个小组成员逐次派出一名成员根据画好的路线快速跑去摸篮球，且抓旁边小组的成员，然后绕着跑一圈回到自己的小组，按照规定完成一次的，获得一分，整个小组都完成后，統计成绩，得分最高的获胜。这样的游戏可以让每个学生认真对待，积极参与，有利于学生耐力、敏捷程度的提高，同时还可以让学生有效掌握快速启动与急停的方式。

四、创设游戏教学情境，激发学生积极性

创设游戏情境是达到体育教学目的的方法之一，巧妙创设游戏情境，进行适宜的体育游戏，可以激发学生参与体育运动的兴趣，让体育课堂焕发活力。那些身体娇弱，协调性较弱的同学，在体育课的学习中经常遇到较大困难，这会使这部分学生失去学习的信心和兴趣。因此，在体育教学过程中，教师要通过切合学生实际情况的游戏教学情境构建，激发学生积极性。例如，在“快速跑+负重练习”的教学中，教师应用了多种游戏情境开展教学。首先，教师可以引入快速集合游戏，创设游戏教学情境“雷锋具有的时间观念”，要求学生听清哨声，尽快集合，锻炼学生的反应能力。其次，教师可以引入快速起跑游戏，创设游戏教学情境“雷锋第一时间到达现场帮助别人”，教师通过情境启发学生练习各种起跑方法，让学生展开想象，自主练习，体会哪种起跑方式是最快的。最后，教师可以引入快速接力跑的游戏，创设“以接过雷锋助人为乐的接力棒”的游戏教学情境进行练习。

五、丰富体育游戏活动形式

传统的体育教学内容枯燥且教学形式缺乏多元性，在新时期的初中体育课堂中，教师应该设置多元化的体育游戏活动形式，赋予游戏趣味性、新颖性和丰富性。比如，在“立定跳远”体育项目的教学中，教师可以设置丰富的体育游戏，比如“鸭子竞走”、“袋鼠宝宝回家”、“鲤鱼跳龙门”。在“鸭子竞走”游戏过程中，教师让每个学生以成排的方式站立，然后模仿鸭子行走的方式向前运动，让每个学生开开心心地排着队伍像鸭子一样竞走，教师可以播放有节奏且轻松愉悦的音乐，调动学生的参与热情，提高学生的竞走速度;在袋鼠宝宝回家的游戏中，教师可以指导学生模仿袋鼠跳跃的方式，让学生边走边跳，在音乐的带动下不断向前，来锻炼学生的腰腹力量、脚踝力量;在“鲤鱼跳龙门”游戏中，为了保证学生的身体安全，教师要现在场地放置一块面积够大且一定厚度、弹性理想的垫子，然后根据学生的运动能力、身高等，将软杆提高到适应的高度，指导学生用尽全力绕过杆子跳跃到垫子上，促进学生弹跳能力的提高。经过三种游戏之后，再展开立定跳远的教学，这样教学难度就大幅降低，学生在之前的游戏中，初步掌握了起跳、落地的动作技巧，初步学会了蹬腿和摆臂的方式，在立定跳远的学习中，可以取得事半功倍的效果。

结语：综上所述，在初中体育课堂中应用体育游戏，能够激发学生参与体育训练的兴趣，培养学生的集体意识、合作精神、责任意识，能够提升热身效果，提升教学效率，促进学生身心健康发展。体育游戏在初中体育教学中的应用，还需要体育教师在教学中更加深入研究和实践。笔者坚信，只要深入落实新课改理念，坚持不懈地努力，就一定可以取得体育教学的成功。

参考文献：

[1]刘昕.山西省农村初中体育游戏教育应用现状及对策研究：以太原市为例[J].山西农业大学学报：社会科学版，2013（11）：177—183.

[2]牛文博.贴近学生实际满足教学要求——谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].新校园（中旬），2016（10）：97—98.