齐茹

摘要：小学阶段的英语核心素养内容主要涉及学生的学习思维、英语词汇应用能力以及自主学习能力等。在实际的素养培育工作中，教师应积极面向学生的素质成长需求以及当前学科素养培育工作存在的不足，通过教学方法优化与教学引导方式拓展，使学生可以在逐步科学、合理的教学指导模式下获得较好成长。英语阅读作为学生综合学习能力的重要体现，在当前的教学工作中，教师应通过多样化的教学模式构建与资源应用，使学生可以在当前的学科素养培育模式下获得较为全面的成长。

关键词：小学英语;阅读;教学

一、引言

英语阅读活动既考查学生的理论应用能力、学习能力和思维能力，也考查学生在英语学科中的创新能力。根据新时期学科素养培育的相关要求，教师需要在原有的教学基础上，通过引导模式创新和教学方法优化等方式，使学生可以在多样性的阅读指导模式中进行深度学习。本文基于当前核心素养的培育要求与小学英语教学现状，对学生的学科素养培育展开不同角度探究，旨在通过相关研究成果促进当前的阅读指导工作的开展质量。

二、教学现状分析

（一）阅读指导缺乏较好重视

教学理念对教学工作的发展和教学模式的构建具有重要影响。由于教学理念的明显功利主义，一些教学人员只按照既定的教学目标和固定的教学模式为学生开展教学工作。学生对学科理论内容的理解和延伸学习思维相对有限。如果只根据词汇、语法和写作的过程来指导外语课程的学习，很容易使学生巩固学习思维和文化视野。因此，在后续的学科教学指导中，教师应树立创新的教学理念和教学管理思维，以适应当前学科素养培养的发展要求。

（二）教学模式固化

理论与实践活动对学科核心素养的培养具有重要作用。学生在课程理论学习的基础上，通过实践探索，逐步加深对学科理论内容的理解和应用能力。英语学习的本质与实际交际活动密切相关。小学英语教学的教学安排比相对紧凑。为了完成既定的教学目标，一些教学人员注重练习部分的教学讲解，缺乏对学生口语表达能力和阅读理解能力的深入教学指导，导致学生理论学习能力与理论实践能力的分离。从当代核心素养教育理念来看，这种不平衡的教学培养模式不利于学生的全面发展。

三、相关阅读指导思路与对策

（一）基于情境创设培养学生阅读能力

情境创设通过引入熟悉的情境内容，使学生能够用从当前情境中学到的知识进行思考，从而激发学生的学习思维，锻炼学生的理论应用能力。从以往的教学情境内容来看，有的教师只通过教材中列举的案例来引导学生，轻视对学生理论能力和实践能力的培养。对此，教师可以在当前学科理论内容的教学指导过程中合理运用情境创设的方式，让学生在情境中进行深入思考。比如，教师可引入如下对话，使学生在阅读的基础上，通过角色扮演的方式进行阅读与朗读，以此基于阅读指导训练自身的口语交际能力。

“What did you eat last night？

I didn't eat yesterday”

通过该种情境创设与对话朗读的方式，使学生在后续的句子阅读中可以快速进行理解。

（二）基于多样化阅读视角培养学生跨文化观念

英语教学中的跨文化观念和意识教育是适合当代素质教育的教育内容。如果只从语言的结构、意义和应用方面进行英语教学，很容易受到固定的教学思维的制约。同时，这种教学方法也缺乏内涵，学生不容易建立更深层次的洞察力。在当代英語教育中加强文化和跨文化内容渗透的重要性包括培养学生正确的文化观念，丰富英语教学内容，营造良好的教学氛围，帮助学生更好地理解语言。在实际教学过程中，教师可以在培养学生语言能力的基础上，引入不同国家之间的文化比较，让学生从不同的角度进行文化解读。比如，教师可引入国内外的对话习惯，使学生在阅读的基础上，理解不同国家的文化差异。如，国外打招呼多以“good morning、Good evening”等，国内则聊家常的方式进行对话，如“您吃了吗？您上哪去？”通过对话语言对比的方式，使学生在当前的英语阅读中，逐步建立较好的跨文化思维。

（三）基于教学资源创新开展阅读指导工作

为了更好地开展核心素养背景下的学科教学工作，教师应积极从理念、方法和课堂教学环境等方面优化教学工作，使学生在当前的教学指导下逐步提高学科核心素养。在课外语言实践活动的设置中，教师可以根据学生的兴趣爱好安排英语学习任务。

比如，当学生对国外电影较感兴趣时，教师可基于电影台词引导学生进行阅读学习，教师可引入《狮子王》《冰雪奇缘》《汽车总动员》等电影台词资源，使学生在阅读中学习口语表达。

结语：综上，在后续的阅读指导工作开展过程中，教师需结合小学阶段的英语课程特点，通过教学方法优化的方式，带领学生深入浅出理解英语阅读过程中需要具备的基础能力，并在逐步的教学引导过程中，使学生逐渐具备较好的英语阅读能力。另外，对于拓展性的英语阅读内容而言，教师还应结合趣味教学指导的思路，使学生可以发现英语阅读过程具有的趣味性，从而在后续的阅读学习过程中逐步提升自身的词汇理解能力、记忆能力与阅读能力。

参考文献：

[1]毕晓星.基于核心素养的小学英语阅读教学——小学英语有效性阅读教学模式的探究[J].考试周刊，2018，000（063）：104.

[2]刘向伟.基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究[C]/2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.2020.34-36.