莫舒红

摘要：从科学教学管理体系构建入手，全面实施“德育强校”战略，促进学校各项工作的发展，努力提高教育教学质量。

关键词：教学管理体系 教学质量 小学

张公山第三小学近年来在上级领导的关心帮助以及全体教师的共同努力下，得到了很好的发展，生源逐年增加，由2006年的600多名师生，增加到目前的1200余名师生，学校的办学得到了周边老百姓的认可。但在欣喜之余我们也感到了更大的压力。作为一所老城区里的学校，学校硬件设施简陋、教师队伍不稳定、生源质量不佳、学生家庭教育缺失，如何在这种情况下提高教育教学质量，成为摆在我们面前的一大难题。面对困境，学校从实际情况出发，全方位考虑，决定从构建科学教学管理体系入手，全面实施“德育强校”战略，以此来促进学校各项工作的发展，努力提高教育教学质量。

学校的内涵发展，最终要落实到提高教育教学质量上，而构建科学的教学管理体系是提高教育教学质量的有力保障。以管理求发展，向管理要质量，实现管理的科学化、规范化是教学管理的永恒话题。

一、建立教学质量思想保证体系

教师是教学管理体系中最重要的要素，只有充分激发了教师群体的活力，学校管理体系才能发挥其管理效益。

（一）营造氛围，增强质量意识

近几年，小学阶段的教育淡化了考试，学校没有了升学的压力，许多学校一味追求“素质教育”，导致教师的质量意识有所淡化。因此学校要经常通过教师会、教研组会等形式教育广大教师要树立科学的质量观。不断强化教师的质量意识，使其认识到：教学质量是学校的生命线，是学校得以发展的前提。质量第一的观念要始终贯穿于我们的教学工作之中。

（二）尊重教师，用心关爱

“尊重个性、关注差异”是我校教师队伍建设的根本原则。作为校长，要树立全心全意为教师服务的意识。教师工作琐碎而艰苦，所以更不能让教师心里感到痛苦。坚持工作之中常谈心，生活之中解决问题，从而增强教师对学校管理的认同感，调动工作积极性。

（三）理解教师，用情激励

利用微信公众号、校园网站大力宣传学校优秀教师事迹;奖励教育教学能力突出的教师优先参加各级各类培训;教师节召开表彰会，为优秀教师送上一束鲜花，为每位教师准备一份小小的礼物。通过多种形式的奖励，激发教师工作的积极性，激励教师做出更大贡献。

二、建立教学质量制度保证体系

没有规矩不成方圆，一所学校必须形成一套科学、规范的规章制度，才能使教师有法可依、有章可循，从而促使学校形成良好的管理体制。

（一）以规范为坐标，制定教学管理制度

要求教师做到备课要实，上课要新，批改作业要细，辅导要有耐心。培优补差工作要做到四到位：时间到位、内容到位、跟踪分析到位、目标到位。

（二）组织学习，按章办事

每学期开学及每周五的教师例会、教研组会上，都会安排相关人员带领大家对相关学校管理制度进行解读。其中，对涉及课堂教学的一些制度，学校不仅组织大家反复学习，还要求大家对此开展专题讨论，真正把相关的制度落实到心中。

（三）加强考核，及时调控

规定如果不得到真正的落实，终究只是一纸空文。为了让教师更好地执行各项规定，学校不仅加强了教学常规的检查力度，还将此纳入教师的常规考核之中，做到每天有检查、每月有公布。

三、建立教学质量组织保证体系

（一）建立一支出色的教学管理团队

制度的确立、管理体制的构建是否能收到真正的实效，关键要看具体的执行情况。执行得好肯定能提高学校教学质量;执行得不好，人浮于事肯定收效甚微。所以建立一支出色的敢抓敢管的教学管理团队，对于提高学校教学质量至关重要。学校成立教学管理督查小组，以校长为组长，分管副校长为副组长，教导主任及教导处其他人员为成员。组内人员分工具体、职责明确。每周校务会在研究本周工作时，合理安排本周领导小组随机督查的范围、内容及要求，督查小组成员分工到不同的年级和学科，一学期要检查到每个年级，每个学科，每个教师，既突出检查的重点，又要互相形成补充，提高随机督查的普及性、科学性与有效性，全面检查，及时了解教学常态管理情况。

（二）强化责任意识

管理人员分工后，要强化责任，制定具体管理细则，让管理人员知道自己该管什么，知道怎样管，做到有的放矢。要求管理人员在管理过程中，遇到违反常规的人或事要敢抓敢管，一纠到底，绝不姑息，使学校教育教学工作朝健康有序的方向发展。

四、建立教学质量过程保证体系

过程管理有助于我们及时发现管理过程中出现的各种问题，便于我们不断修正、避免失误，以达到管理目标的有效落实。

（一）有效开展随机督查活动

为了使各项制度真正落到实处，我校重点抓随机督查工作，主要包括以下几个方面：一是随便翻翻，即检查备课笔记、作业批改、听课笔记等情况时，不事先通知，要求教师将有关资料放在办公桌上，随时接受检查，教学领导小组成员利用常规巡视检查的时间或自己工作的空余时间以及下班后的时间，到教师办公室、学生教室随手翻阅检查教师的资料。二是随处看看，指课堂教学期间，在走廊上巡视检查某一节课、某一个班、某一年级段的课堂教学情况，重点检查教师的课前准备、课堂纪律，以及教师是否及时到班、是否按课表上课、是否拖堂、有无体罚与变相体罚现象等教学常规执行情况。三是随堂听听，即事先不通知教师，了解教师常态课下的教学情况、重点了解教师备课准备情况、课堂教学结构、教学方法、教学效果，剖析教学得失，旨在帮助教师改进、探索教学方法，提高课堂教学效率。随机督查着眼于“精细”，侧重于教学常规管理的个案研究，突出了过程的监控与及时的指导，有利于教学工作的不断改进。

（二）进行常规检查

除了随机督查，教导处每月进行一次教学常规检查（检查内容包括教案、反思笔记、听课记录、学生作业等），随机通知抽查项目，做到人人过关。每学期进行两次教学工作全面检查，并将检查结果在教师大会上通报。每学期至少召开一次家长、学生座谈会，发放问卷调查表，全方位了解教师的教育教学情况，同时注重反馈指导。对于教学工作中的优秀典型要给予表扬和鼓励，并号召教师学习、借鉴。对于共性问题，则在开展教研组、备课组活动时，共同商讨改进措施。

（三）进行学科调研，加强教学质量监控

在期中、期末教学质量检测后，认真组织教学质量分析会议，进行教学质量分析，重在集体反思。从学校管理层面、制度层面、任教教师等层面反思，也从出卷的导向、学生的原因、教师的原因等方面进行反思。在反思中發现问题，在反思中修正方向，从而不断提高教学管理水平和教师的教学水平。

以管理求发展，向管理要质量，科学的教学管理体系的构建使得学校教育教学成绩不断提高，各项工作取得了丰硕的成果。安徽省未成年人道德建设示范校、蚌埠市特色学校、蚌埠市校本教研学校、蚌埠市青年文明号、蚌埠市文明校园、蚌埠市绿色学校、蚌埠市合格家长学校……这一块块奖牌都是对我校成绩的肯定，更催我们向更高更远的目标奋进。

责任编辑：赵潇晗