摘 要：随着教学改革热点——课程思政化教育的探究与实践逐步推进，本科高校课程思政教育有了明显的进展。然而，针对本科高校“大学物理”课程，目前仍没有一套完整的课程思政化教育的教学材料。本文以南昌工学院为例对本科“大学物理”课程思政化教育进行研究，主要从课程思政的理解出发对“大学物理”课程思政元素（以“静电场”内容为示例）挖掘的具体过程、实践过程设计以及现实意义进行逐一阐述，最终确定了“大学物理”课程思政化教育的探索与实践方案。

关键词：本科高校;大学物理;课程思政;静电场

一、前言

2016年以来，习总书记多次提到加强课程思政化教育，将思想教育工作融入到教育教学全过程中[1-2]。课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念、教育实践，本科高校可以根据学校自身特色、课程特色以及教师特色开展课程思政化教育[3]。“大学物理”课程作为高校理工科类各专业的重要公共必修课程，在新时代背景下，在该课程中融入思政教育尤为必要和迫切。目前，有关“大学物理”课程思政化教学的研究事例及相关论文颇多[4-6]，但是该课程全面思政教育的一系教學材料还亟待研究与投入教学实践。

本文主要以南昌工学院为例主要探究本科高校“大学物理”课程思政元素及其具体实践，并以“静电场”知识为示例列出具体知识点与思政元素对应关系表，为形成后续系统的课程思政化教学文件提供良好地实践基础，使本科高校的“大学物理”课程思政化教育能够顺利展开。……