王凤清

摘要：在化学教学中积极主动地培养学生的科学探究能力和品质应成为化学教师的共识，有意识地让学生创设适宜的情境，大胆猜想和假设一些有可能产生的结论，然后根据猜想和查阅资料等手段去自主探究，排除一些不可能的假设，从而获得正确的结论。培养学生的观察、操作、想象能力，使学生积极主动去获取知识，激发兴趣，培养创新精神和实践能力。

关键词：科学探究;能力培养;新课程改革;化学课堂教学

化学教学要适应时代的发展，充分关注和培养学生的学习兴趣，以学科和学生自身发展所必备的化学基础知识和基本技能教育学生，使他们在化学学习中形成科学态度，获得科学方法，提高科学素养。让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

一、培养学生的问题意识

在传统的教学方式中，学生听课以记概念、背方程式以及做习题为主，完全没有问题意识，更不要说体现探究的精神。这种教学方法严重地影响了初中生学习化学的效果，让学生对化学这门学科很快就失去了兴趣，失去了学习动力。因此，进行探究式教学，应该从培养学生的问题意识开始。首先，教师要能够提出能激起学生兴趣的问题。如在讲授“有关酒精灯的使用”时，可以提问学生为什么酒精灯不能像蜡烛一样吹灭？……