王媚玲

摘 要：在幸福教育的基础上开展德育工作，学生的探究兴趣被激发，积极推动了学生塑造良好思想品德。就目前来看，基于幸福教育的德育工作相关研究虽处于探索时期，仍取得了较为明显的成效。本文在描述幸福教育相关概念的基础上，进一步深入研究初中班主任如何在幸福教育基础上开展德育工作的方法、策略。

关键词：幸福教育;初中班主任;德育工作;方法策略

教育，一方面可以帮助学生掌握科学相关知识，另一方面还能提升学生感知以及获得幸福的能力。随着新课改的不断推进，人们对幸福教育的重视程度越来越高，而教师能够对学生进行直接管理。因此，初中班主任需要积极开展德育教育工作，使学生在实践教育活动中提升个人幸福感，将教育的育人功能最大程度的发挥出来。

一、幸福教育的概念

幸福教育从本质上来说，就是运用相关的教育方式使学生的内心感到快乐和喜悦，同时提升获得幸福的能力。总之，培养、提升学生情感认知的能力即是幸福教育。学生能够拥有时间较长的舒畅、愉悦好心情，进而促进学生的全面发展，提升综合素养。在具体实践中采用幸福教育手段，学生可以轻易在日常生活中获得幸福感，情感交流得以强化。幸福教育活动是一个长期、潜移默化的过程。因为初中阶段学生的心理较为敏感，对其开展幸福教育是十分重要的。在日常教学、生活中，初中班主任需要及时的关注到学生的心理及行为变化，给予学生充足理解，包容错误，多关心爱护学生，做学生的良师益友，积极探索符合学生身心发展特征的德育教育方法，以帮助学生在学习中取得更多幸福感。……