谭潇潇

【摘要】新课改的推动和改革下，也给初中美术教学提出了新的要求，要求初中老师要将学生审美能力的培养重视起来，尤其是在素质教育背景下，加强初中学生审美能力的培養能提高学生的综合素质和能力，促进学生更好的学习和发展。初中美术教学虽然不是非常重要的学科，但却使对学生影响非常大的学科，能有效的提高学生的审美意识和能力。基于此，本文就针对初中美术教学中学生审美能力的培养策略展开了分析。

【关键词】初中美术;审美能力;培养;策略分析;

在素质教育快速发展的背景下，人们对美术的教育越来越重视，因为美术教育在素质教育中是非常重要的内容，对学生在日后的学习和发展有非常重要的作用。在初中美术教学中加强对学生审美能力的培养，能在提高学生学习兴趣、气质的同时，还能实现人文素养的培养，更重要的是可以让学生在中考的压力下放松心情，促进学习效率的提高。但是在目前的初中美术教学中，部分老师并没有将美术教学重视起来，教学形式化非常严重，所以会在一定程度上影响到学生审美能力的培养。

一、在初中美术教学中渗透学生审美能力的重要性分析

何为审美能力？通俗易懂点理解就是人们对不同事物的不同看法和评价。在我们日常生活中，人们的穿着、妆容、行为、素质等多个方面都有审美能力的体现;同时，审美能力还包含着国家文化、形象等等，由于内容非常多，并与学生息息相关，所以我们一定要将美术教学重视起来，尤其是美术教学中审美能力的培养。通过在美术教学中培养学生的审美能力，能提高学生的认知水平和鉴赏能力，而且还能活跃学生的思维。在人际交往上也能更加的稳重、不浮躁。而且初中美术教学中培养学生的审美能力，还能帮助学生塑造品格和个性，促进学生艺术素养的提高，为他们树立正确的人生价值观念。由此我们可以知道，审美能力的培养对初中学生来说相当重要，一定要被重视起来[1]。

二、初中美术教学中学生审美能力培养策略分析

（一）创新教学方法，激发学生学习兴趣

传统的初中美术教学，部分老师受应试教育的影响比较大，所以并没有将美术教学重视起来，在教学的过程中也不会根据新课标要求采用新的教学方法去展开教学，教学形式化非常严重，在这种情况下的美术教学，学生是毫无兴趣的，当然也就会影响到教学质量和审美能力的培养和提高。俗话说，兴趣是学生学习的内推力和学习动力，只有学生对所学内容有了兴趣，才能积极主动的参与学习，也才能在学习过程中实现对学生审美能力的培养。因此，需要老师要采用新的教学方法来展开，其中情境教学方法就是激发学生兴趣非常有效的方法，不但能给学生带来良好学习氛围，还能提高学生的注意力和积极性[2]。

例如，在学习人教版七年级下册第二单元知识内容“感受春光，了解春天”这节课文的时候，老师就可以采用情境教学方法，通过信息技术辅助教学，为学生播放一段关于春天的景色，引导学生从视频中观看不一样的春天景色。然后让学生进行对比和分析，视频春天和现实春天的区别，以此来实现对学生审美能力的培养。而且在这样的教学方法中，学生的注意力和兴趣会在第一时间被吸引过来，还能在多媒体教学应用下，活跃课堂氛围，增加初中美术课堂的新鲜感和趣味性。

（二）利用实践教学活动培养学生的审美能力

素描和写生相信大家都是不陌生的，是美术教学中最常用的教学方法，对培养和提高学生的美术素养和审美能力很有帮助，但是它却有实践性强的特点。传统美术教学都是在课堂内完成教学的，不但有局限性，还非常单一和枯燥，进而影响到学生审美能力的培养。为此，需要美术老师充分利用实践教学的优势来展开教学，在实践活动中实现对学生的审美能力的培养。

例如，在学习八年级上册第四单元“我们的画展”时，老师就可以带领学生走出课堂，去博物馆、文化展览馆或者绘画展览馆等去实地参观，让学生可以观看多种不同风格、结构的美术作品。在参观过程中，学生也会有自己的认识和见解，以此来实现对学生审美能力的培养[3]。

（三）采用合作教学，提高学生审美能力

众所周知，学生之间是有差异性存在的，所以在美术教学中，老师要正确认识这种差异性的存在，采用小组合作学习。在小组合作学习中，学生可以从不同角度去分析和讨论美术作品，使学生从多方面去观看美术作品，以此来实现对学生审美能力的培养，而且还能活跃学生思维，发挥学生课堂主体位置，提高美术教学效果。

（四）多媒体技术的运用，为学生营造美术课堂的审美情境

多媒体技术灵活运用到初中美术教学中，可以对课堂的教学效果予以有效的提升，较为符合当今的时代发展。学生到了初中阶段其感知能力在不断的发展，利用多媒体技术让他们在美术课堂中以更加直接的方式去欣赏种类多样的美术作品。这个欣赏的过程就是对学生审美能力进行提升的过程，让美术课堂的既定教学目标得以很好的实现。在初中美术课堂教学中以多种形式多媒体技术的运用，可以为学生营造美术的艺术情境，让学生感受和体会来自美术上的艺术画面，进而让他们的审美兴趣得以提升。人教版八年级美术下册《移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏》，由于学生在升入初中后整体的学业压力较大，没有太多的时间和资金让美术教师带他们进行实践教学。美术教师可以提前对相关中国古典园林的视频和图片资料进行收集和整理，在美术课堂上利用多媒体技术将相关内容给学生进行播放，在视频播放的过中通过细致的讲解具有典型性的园林景象，为学生营造出园林景色的教学情境，可以让学生的审美能力得到有效强化。

结束语

总而言之，在美术教学中培养学生审美能力，不但是新课标的要求，还能提高学生的素养，塑造学生良好的品格和价值观，推动学生日后更好的学习和发展，所以，老师一定要将审美能力的培养重视起来，并要通过多种教学方法来实现。

参考文献：

[1]赵亚楠.初中美术教学中学生审美能力培养的策略探究[J].文艺生活·文海艺苑， 2020， 000（001）：239.

[2]缪馨玮.初中美术教学中学生审美能力培养的策略探究[J].试题与研究：教学论坛， 2020（33）：2.

[3]季飞.初中美术教学中学生审美能力培养研究[J].新校园（中旬）（2期）：45-45.