杨慧清

【摘要】高中物理课程教学之中，通过引入情境教学创设的方式，使得学生在物理课堂中思维得到进一步开发。由于高中学生的认知能力和理解能力各有特点，所以对于同一物理问题进行深入探究和探索之时，必然产生不同的理解，高中物理教师便需要根据这一特征，通过创设情境的方式，来遵从每一个学生的认知规律，以提升高中物理教学效率和教学效果。本来分析在高中物理教学创新优化之中，如何通过情境创设的方式为高中物理教学带来更为有效的教学策略，提升教学水平和教学质量。

【关键词】 高中物理教学;情境创设;方法

情境教学是当下各科教学创新优化的主要形式之一，在情境教学创设之下保证了每一堂课程教学能够凸显直观性和生动性，从而丰富学生的学习体验，为学生带来更为具有吸引力的教学内容.因此在高中物理教学之中，通过将情境教学贯穿到整个教学的过程之中，保证了教学更具有合理性和科学性，以激发学生的学习兴趣和学习热情。通过将学习知识与生活案例相结合的方式，来达到情境教学的基本目标，让学生在短时间内能够产生较为直观的理解和认知，掌握系统性和完整性的物理知识体系。

一、高中物理教学中的情境创设原则

第一，高中生物教师在开展情境创设之时，需要通过培养学生抽象思维与形象思维的方式，来达到对物理知识的深入挖掘，保障了学生在学习物理课程知识过程时，能够实现思维的升华，并且从现实生活中挖掘大量的物理现象，以创设出具有层次性和多样性的情境内容，提升教学效率。

第二，在高中物理教学之中开展情境创设，需要教师遵从物理概念的客观性与本质性，并物理概念产生发展需要经历一个理性到抽象的过程，逐渐从模糊过渡到精准，毕竟物理概念是学习物理课程的基础所在。所以在情境创设之时，要尽可能突出物理概念的真实性和直观性，这样才能符合学生认知规律和理解规律。

第三，高中物理教师在开展情境创设之时，一定要遵从学生的主体性原则，根据学生不同的学习需求和学习特征，在发挥物理学科客观规律的基础之上，为学生创设具有真实性和启发性的情境内容，这樣使得学生成为情境教学的主体，以推动学生思维和能力的全面发展。

二、情境创设方法

1创设丰富多样的课堂情境

高中物理教师在开展新课教学活动之时，为了尽可能保持课堂气氛的活跃性，便需要借助丰富教学形式和教学结构的方法，来调动学生在物理课堂中的学习积极性和主动性。因此，教师在创设多样性和多元性情境活动之时，可以对学生进行问题的引导，让学生能够在教师问题核心的引领之下对问题进行深入的思考和探究，这样能够打造一个生动有趣的课堂氛围，也使得学生在生物课堂中的主体性得到彰显，推动学生更好的融入到教师所创设的情境教学氛围之中。

比如，在讲述相互作用这一章内容的时候，关于同一直线上的二力合成的问题，教师可以向学生们提问：当两个力方向相同时，合力应该是怎样的？ 当两个力反向时，合力又应该如何计算？ 教师们在课上积极的引导学生们进行回答，在学生们回答之后，教师进行总结：当两力同向时，F 合 = F 1 + F 2 ;当两力反向时，F 合 = F 1 - F 2 . 教师提出一些基础性的问题供学生们思考，并且引导学生们正确的回答问题，不仅能够帮助学生们积极思考、发散思维，还能够增强学生学习物理的自信和热情。

2理论联系实际，创设教学情境

物理学科内容大部分来源于生活，也是生活的真实写照，许多生活之中经常会看到物理现象。因此，高中物理教师在开展教学活动之时，一定要学会如何引导学生观察生活中的物理现象，并通过将其记录下来的方式带到课堂上进行交流和沟通，这样能够创设有效的生活情境，将生活内容与教学内容相互结合，以关注到学生体验生活和观察生活的发展，在生活之中能够学习到大量的物理知识，并能够将所学习到的物理知识综合运用到生活问题解决之中，强化物理知识的综合运用能力。

比如，在学习电路课程时，可以给学生布置一个家庭作业，让学生回家观察自己家里的电路系统， 了解哪些是交流电路，哪些是直流电路，让他们在课堂上讨论并交流经验。 然后教师就可以引入串并联电路的问题，让学生可以更好地吸收物理知识，调动他们学习的积极性，让学生可以尽快融入到课堂教学中。

3利用多媒体技术，创设生动的情境

在现代化经济发展进步之下，许多高中物理课堂开始深入挖掘多媒体技术，借助多媒体技术内容的深度开发，转变以往多媒体技术运用的表面化现状，让多媒体技术能够与情境创设相互结合，对情境资源进行深度的整合和挖掘，使得高中物理教学情境更具有生动性和直观性，保证学生能够在参与情境学习知识形成深刻的记忆，并强化学生对于知识的巩固和运用，提升学生的学习效率和学习效果。

比如，教师可以给学生放一段地球运动的影像，让学生了解地球运动的状态及运动的周期，不仅如此，在这段影像里，教师还可以让学生观察形成日食及月食现象的原因，让他们能够明白物理科学现象的形成原理，有助于他们获取解决生活中物理难题的能力。

总之，在高中物理教学活动中，通过创设情境的方式，能够进一步帮助学生掌握更深层次的物理知识，从而构建系统性和完整性的知识体系，保证了高中物理课堂教学有效性的发展，为学生带来生动有趣的课堂氛围，以增强学生物理思维和物理能力。

参考文献：

[1]展宗财. 浅议高中物理教学中问题情境的创设策略[J]. 中国校外教育，2018（29）：128 +133.

[2]李丹. 浅谈新课程理念下高中物理教学情境的创设策略[J]. 课程教育研究，2014（06）：94 -95.