唐春晓

【摘要】在新课改逐步深入的过程中，小学数学传统的教学模式逐渐被替代，课堂上逐渐出现了多样的教学形式和活动，让小学数学课堂呈现了全新的面貌。小学数学课堂不应当是枯燥无趣的，应当是充满活力、富有个性的。因而，小学数学教师应当根据学生实际，让学生有更多实践、交流的机会，使学生提升创新意识，更好的接受数学知识。本文主要从游戏类活动、操作类活动、情境类活动等三方面进行以下探析。

【关键词】小学数学;数学活动;教学方式;课堂趣味性

数学是小学生的必学科目，数学能力也是小学生应当具备的数学综合素质。从客观的角度来讲，数学学科知识比较抽象和枯燥，如果再加上教师单一的知识讲授方式，那么会大大降低学生的学习兴趣，学生的数学效率无法有效提高，教师的数学教学质量也令人堪忧。根据小学数学教材和学生的特点，活动类的学习方式更符合学生的学习需求，也能让学生有更好的数学学习体验。数学活动类型比较丰富，教师应当从整体出发，运用科学合理的方式，将数学与各类活动相结合，以此实现高质量的数学教学活动。

一、利用游戏类活动，提高学生学习热情

在数学教学中，学生的学习热情是其进行学习活动的助力器，有热情，学生的主动性会更强。无论小学生处于哪个学习阶段，游戏类活动对他们的吸引力总是非常大。他们喜欢各类游戏活动，喜欢游戏带来的欢乐。因此，教师可以结合课本内容，将其中的知识点与游戏相结合，让数学课堂不再枯燥，让数学知识更有趣味。通过游戏类活动，能使学生以轻松、愉悦的心态积极参与到课堂活动中，不断提高学生对数学学习的热情。

举例来说，教师教学《位置》此部分知识。教师先让学生掌握“上下前后”和“左右”的位置知识点，然后，教师可以设置一个“你说我做”的小游戏。学生以四个人为一个小组，其中一名学生说位置，其他三名学生在听到后，迅速说出并指出该方位相反的词。每个小组里面反应快的学生再组成一个小组进行游戏，最后看看哪位学生能成为游戏的最终获胜者。此形式充分活跃了课堂氛围，训练了学生的思维灵活性和敏捷性，锻炼了学生对位置的认知能力，也让学生对数学学习有了更高的热情。

二、利用操作类活动，培养学生探究能力

小学生的思维发展还不完善，对于数学中抽象的知识难以理解，使学生在数学学习中遇到不小的困难。因此，教师应当采用一些手段，简化、具象化抽象的数学知识，让学生更容易理解、接受，从而让教师顺利开展教学活动。操作类活动是具化知识的一种有效手段，教师可以引导学生开展操作类活动，让学生亲自动手去操作。在操作过程中，通过一些数据的变化，学生能更好的理解有关数学知识点，能“拨开云雾”实现有效的数学学习效果。

举例来说，教师教学《圆锥》此部分知识，单纯把圆锥体积的公式告诉学生，学生的理解和记忆有困难。因而，教师可以提前为学生准备好相关学具，在教学中，将学生分成多个学习小组，让学生自主动手去探索圆锥的体积。通过一系列的数据，通过引导学生观察、分析，学生的動手操作能力能有效增强。然后，教师引导学生结合实验结果，自主推导圆锥体积公式。如此，通过实验操作，学生能感觉圆锥体积公式更加具化，也比较容易理解，而且，其在数学中的探究能力能得到有效发展。

三、利用情境类活动，巩固学生数学知识

在一批优质的教学方法中，情境教学法得到了教师的广泛应用，受到了学生的青睐。在真实的情境中，学生能加深对知识的印象，更容易理解知识，也能增强学生的数学应用能力。基于此，小学数学教师可以利用多样的教学资源和设备，结合小学生的已有认知和生活经验，创设出学生熟悉的情境，组织学生开展情境类的数学活动，为学生打造身临其境的学习感受，发挥情境类活动的教学价值，提高学生的数学整体实力。

举例来说，教师教学《认识人民币》此部分知识。在学生掌握有关人民币基础知识的前提下，教师利用多媒体，以声、画的方式创设出超市购物情境，让学生扮演收银员、顾客，并提供一些常见的生活用品和学习工具，让扮演顾客的学生自主选择物品，最后，由扮演收银员的学生计算总价，并进行人民币付款、找零的活动，让学生以真实的实践提高对人民币知识的理解，感受数学知识在生活中的作用。如此，不仅能有效提高学生此部分知识的学习效果，而且利于教师实现高效教学目标。

综上所述，将数学活动融入到小学数学教学中，既能有效增强学生的学习动力，而且利于教师实现更理想的教学效果。在小学数学教育改革发展过程中，数学活动在教学中应用的越来越多，教师应当努力提升自身的创新能力，将教学内容与活动更好的融合在一起，设计出更符合学生学习的数学活动，为学生打造优质、有趣的数学课堂，以此提高学生对数学学习的兴趣，让新时期下的小学数学课堂更有活力，更有意义。

参考文献：

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