李凤丽

【摘要】家校合作主要目的是讓学校的教育工作者与家长进行有效沟通，通过教育经验的分享，彼此之间共同努力进行有效合作，充分了解学生的各个成长阶段心理变化规律，助力学生身心健康发展，受我国应试教育的影响，小学生在校学习阶段将会承担较大的课业压力，一些心理承受能力较为薄弱的学生，很容易产生厌学情绪，在学校表现不佳，消极情绪的发展将会以不同的行为方式表现出来，学校的教师要密切关注学生的行为习惯，一旦发生小学生出现不良心理状况，就需要制定出合理的心理辅导措施。受到一些客观因素的影响，学生与家长之间缺少有效的交流和沟通，家长经常摆出一种威严的姿态教训学生，当学生遇到问题或者心理压力时，也不会主动与父母倾诉，导致教师单方面的在学校努力，而学生在家庭生活中仍然承担着家长所带来的学习压力，这种情况下的心理辅导工作效果不理想，教师无法及时的了解到影响学生学习情况以及心理状态的原因，不利于学生心理健康发展。

【关键词】小学;心理健康;家校合作

1 家校合作在小学心理健康教育中的具体呈现

1.1 小学心理健康教育理念中的家校合作

许多家长片面的认为，教育工作是学校应该承担的义务和责任，家长只关注学生的学习成绩，没有了解学生在学习过程中所产生的心理变化，忽略了心理健康教育工作的重要性，总是用学习成绩约束学生的行为，给学生带来心理压力。在学校教育工作开展的过程中，一些教师将教育重点放在了考试科目的教学上，甚至强硬的占有音、体、美等能够缓解学生心理压力的小科，教师认为主要的教育职责是向学生教授知识，为学生解决学习中的疑难问题，学生的心理状态调节需要由家长负责。两种观点的影响下，小学生心理健康教育工作被家长和教师之间来回推脱，教学交流不到位，家校合作的开展是为了让学校和家庭两方面共同承担起小学心理健康教育的责任，加强教师和家长的心理健康教育认识，通过相关教育活动的展开，纠正家长的错误心理，学校与家长之间的有效交流，能够帮助家长认识的学生年龄特征的主要表现，帮助小学生养成良好的学习习惯，形成健全人格。同时，家长还需要做好言传身教，通过社交软件的应用，为学生与教师之间的交流建立新渠道，帮助教师认识到学生的成长经历，结合学生的生活环境，制定出具有针对性的科学心理教育方式，家校合作这一教育理念在小学生心理健康教育中的有效应用，能够促进学校与家庭之间的有机结合，健全心理健康教育体系，助理学生健康成长。

1.2 小学心理健康教育活动机制中的家校合作

家校合作工作的开展涉及到学生、家长和教师三方面因素，因此，家校合作教育理念需要遵循循序渐进的发展原则，通过有效活动机制的建立，加强家长与学校之间的教育联系，为了保证小学心理健康教育课堂的有效性，家长和学校之间需要进行有效的沟通，学校可以定期聘请心理教育专家来校，为家长开展专业心理讲座，帮助家长学习优秀的育儿经验。还可以开展主题亲子活动，为家长和学生之间的有效交流建立良好平台，从而制定出针对性的小学生心理健康指导方案，大多数小学生出现的心理问题都是受到，生活学习压力或者学习成绩不理想等客观因素的影响，结合这一心理发展情况，家长和学校需要仔细的讨论问题产生的主要细节，制定出合理的解决方案。在学校，教师可以为学生提供发表内心想法和意见的平台，通过表扬、打气、激励等优秀的教育方式，增强学生的自信心;在家庭中，通过学生与家长之间的互动，了解学生在学习中遇到的问题，及时的通过安慰手段，缓解学生的不安情绪。

1.3 小学心理健康教育评价体系中的家校合作

心理健康教育工作开展与传统的教学内容具有一定的差异性，因此需要在家校合作的教育背景下，创新传统的教学评价体系，努力适应全新的教育模式，小学生具有明显的个性化发展特点，学生自身的能力属性也千差万别，因此，在设计心理教学评价体系的过程中，需要从多个角度来评价孩子的日常行为和学习内容，心理健康要放在重要位置。教学评价体系要坚持以学生为主体，了解学生的理论知识掌握情况，对学生未来的发展有一个合理的预估，教学评价可以适当的融入心理健康引导工作。

2 小学心理健康教育中家校合作的开展策略

2.1 强化家校合作意识

家长是小学生的直接监管人，需要密切关注学生的心理状态变化，孩子的身心健康成长离不开父母的关怀，心理健康教育需要家庭和亲人的有力支持，因此通过家校合作，学校与家长形成密切的沟通交流关系，定期开展校内家长会与家长针对学生的身心状态进行探讨。通过心理健康教育讲座，让家长提高对学生心理健康教育的重视，主动参加到学校教育工作开展的过程中，同时可以成立心理健康俱乐部，要求家长定期到学校打卡与学生进行会议交流，并将家长的打卡次数计入到学生心理教育档案。学校教育人员要不定期家访，了解家长对学生心理状态的掌握情况，根据学生与父母的相处模式及时发现教育问题，制定出合理的沟通方案，加强对学生心理状态的监督管理。

2.2 构建心理健康教育组织结构

想要推动心理健康教育工作的有效开展，就需要制定科学的管理规则，注重家长合作意识的培养，在学校设立家长委员会，通过投票选举的方式选出家委主任，通过信息网络平台与学生家长进行沟通，了解各个家庭教育的主要情况，严格按照学校规定的时间组织家长开展座谈会。家长之间互相分享学生当前的心理状态，学校派遣专业教育小组参与座谈会进行数据收集，了解学生家长的心理管理模式，成立专门的调研小组跟进家长座谈会的开展流程，通过数据分析与学生进行一对一的心理辅导。

3 总结

综上所述，班级氛围的营造会直接影响到学生的心理变化，家校合作能够全面提高教育者的综合素养，确保心理辅导工作的有效开展，目前家校合作已经完全渗透到了小学心理健康教育理念、活动机制、教学评价体系和教学基本流程中，对学生健全人格的形成有着促进作用。