李知憬

【摘要】小学生知识基础较为薄弱，语文素养不是太高。由于素材的缺失，很多学生在写作时也存在种种难题。因此，加强小学语文中段作文写作的指导迫在眉睫，而且这也是一项难度较大的工作。文章分析了小学语文中段作文写作教学，提出了加强兴趣指导、基础教育、技巧指导，以及注重习惯养成等策略，从而认识到中段学生的学习特性，在作文指导方向上发展学生的写作能力。

【关键词】小学语文;中段作文写作;教学探究

作文教学是语文课程教学的核心，对于中段学生的作文学习过程而言，教师的指导工作会给学生带来一些新的想法。在中段教学过程中加强学生遣词造句、文字描述、语言表达能力的发展，对学生的后续学习起到促进作用。

一、小学语文中段作文写作指导的策略

（一）加强兴趣指导，提升学生的写作能力

通过积累生活素材，让学生逐渐理清写作思路，获取写作灵感。让学生在学习生活中始终保持乐于观察的态度，对于观察过后的结果做出总结。适当地引入一些观察技巧，让学生通过由浅入深的观察，抓住不同事物的特点，保证写作的文章极具新意。学生的兴趣生成需要一定的契机，教师在教学时要准备好各类阅读材料，创设各类适合学生进行写作的机会，让学生的生活丰富起来。小学阶段的学生思想单纯，很容易受到外界环境的干扰。基于学生的学习特点，教师可以利用多媒体工具创造适合学生阅读与写作的情境。在情境创设过程中，积极吸引学生学习。

（二）加强基础知识教育，提升学生的写作能力

对于学生的写作过程而言，只有兴趣是不够的，学生必须在写作过程中积累足够的知识，并能做到灵活运用这些知识。结合学生的作文状况，了解学生在遣词造句方面存在的问题。抓住学生由于造句不准确出现的一些混乱点，让学生理解到正确造句对于一篇作文构建起到的作用。拥有足够的耐心指导学生改正这些错误，加强学生的反复练习，在纠错过程中让学生做好自我感悟。另外，教师还要对句子构建方面的知识加以指导。作文书写过程中的短句、长句、排比句等句式能够让作文内容变得更为充实，教师也要强调学生对这些特殊句式的辨认，让学生能够灵活地运用好动词、形容词、连词构建内容饱满的句子。学生在教师的引导下，会逐渐掌握正确句子的书写方法，作文质量也会提高。教师在教学时应从这些基础知识内容开始教学，先让学生弄懂遣词造句的完整性，再通过展示一些优秀文章，让学生对这些优秀文章做好仿写训练。逐渐提升学生的造句能力，在明确主题的过程中避免跑题。通过梳理文章的结构关系，从题目入手，教会学生如何正确审题。对一些半命题作文着重学生思维层面的训练，让学生结合自己对作文的理解来构思。还要了解作文构思主题，保证学生作文学习的正确性，提高中段学生的写作能力。

（三）加强技巧指导，提升学生的写作能力

语文学习是一项艺术，教师在对中段學生做出引导时也要注重写作技巧的融入。通过切实的技巧方案应用，完成学生素质的全面发展。对于学生的作文构思而言，教师要了解到不同范围作文构思的内涵。采用立体化教学策略，让学生对写作技巧、写作内容进行认知。首先，要突出作文的主题，确保文章的完整性。教师可引导学生围绕文章的开始、中心、结尾部分构建大体的框架，让学生保持叙述的完整性。教给学生一些基本的记述方法，注意时间的先后顺序。按照时间线理解作文构思的基本技巧。这些简单的作文知识是作文学习的细节，同样需要学生花费一定的功夫理解。其次，教师还要尽量解决学生在主题方面不明确的问题。让学生写出思想健康、语句通顺的句子，加强学生对于开头、结尾以及特殊句式的了解。引导学生欣赏一些经典范文，主动为学生剖析这些经典范文的优秀之处。并通过长期的训练，让学生对作文知识做到学习迁移，使学生能够在学习过程中写出类似的优秀作文。特别是对于句子以及修辞手法的认知，教师更要通过拟人、排比、比喻等修辞手法的应用，让学生写出别具新意的句子。在教学时指导学生进行练习，通过赏析教学、仿写教学，强调学生的技巧应用，提高中段学生的作文写作能力。

（四）注重习惯养成，提升学生的写作能力

在教学过程中，教师要立足学生的学习实情，按照学生的学习爱好采用适合学生学习的一些方案。尽量将教学内容变得极具趣味化、有效化，让学生随时书写一些优秀的笔记。做好随机记录，通过素材的收集使学生写出内容丰富的优秀作文。首先，教师需要注重将日记模式引入作文课堂，让学生养成写日记的良好习惯。象征性地对学生进行检查，让学生在具备写作动力的基础上写出一些优秀的作文多利用一些课外实践活动，引导学生进行大量的阅读，让学生通过阅读内容丰富的文章，提升文学体验。让学生在分析文章、了解文章的情况下，提高阅读感悟的能力。尽量保持阅读的有效性，教会学生一些基本的阅读方法。

二、结语

作文是语文教学的重点，教师必须重视作文课堂的教学方式。在此基础上，了解中段学生的学习实际，对其进行一定的指引。在教学方法认知过程中，结合养成良好习惯、加强技巧指导、加强基础认知、加强兴趣培养等策略的应用，让学生拥有阅读学习的机会。对指导方法做出一定的调整，在践行阅读发展过程中提升学生的写作积极性。从根本上转变学生的写作思维，完成中段学生作文写作能力的提升。

参考文献

[1]陈修来.让作文起步之花绽放于阅读教学之中———小学语文阅读教学中的写作指导探究[J].课程教育研究（学法教法研究），2018（3）：210.

[2]陈秀英.浅谈小学语文中年级作文教学指导探究[J].语文课内外，2018（9）：198.