沈春红

【摘要】初中階段的学生大多拥有一定的语感基础，语文教师需要仔细观察学生的状况，针对学生语感的基础，完成自己教学手段的创新，增强学生对语文课堂的兴趣，从而提高学生语文全方位的能力与素质，最终实现学生综合素质能力的提升。因此初中教师应当明确自己的教学目标，利用更具专业性的教导方式来进行课堂教学，使得学生能够在语文的学习中培养自己的语感，为学生今后的语文学习夯实基础。

【关键词】初中语文;语感培养;生活情境;朗读训练;文本阅读

在目前的语文课堂教学中，会有一部分教师仍在使用传统教学方式，使用分段教学的方法，把完整的文章分为了多个段落，这样虽然能够加强学生对于段落大意的理解，但是却往往忽略了文章整体性的语境。而且学生在课堂上也没有机会或者懒得发表自己的观点，这也就使得语文课堂教学的质量降低，学生的语感能力也没有得到培养。

一、创设生活情境，强化语感积累

初中语文教师在进行学生的语感能力的培养的时候，可以适当地结合实际生活来进行课堂教学，为学生创设一系列的生活情境，促进学生语感能力的提升，让学生在进行语感能力的培养的同时还能够学会将自己的能力运用到实际生活中去，增加学生语文学习能力的积累。语文的教学内容不应该只是教材，还应该联系实际情境进行教学的延伸，这样才能够真正地把握住教材文章的语义。

例如，在学习《紫藤萝瀑布》这一课内容时，作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆了过去的紫藤萝。教师可以通过多媒体设备中关于紫藤萝的视频或者图片的播放，让学生观察到紫藤萝的特点，能够使得学生领悟到从开头“不由得停下了脚步”到结尾“不觉加快了脚步”中作者所表达的情感变化，从而使得学生能够通过自己的思考清晰地理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的含义，也让学生能够深刻地认识到这篇文章中所蕴含的情感。

二、加强朗读训练，提升语感能力

教师需要进行文章的朗读演示，让学生能够在这样的朗读中体会到文章的真实情感，从而激发学生对文章朗读的兴致。如在语感培养的初级阶段，如果存在一些较难理解的文章，可以向学生演示一下文章的朗读，让学生能够通过教师的示范体会到朗读的乐趣，使得学生能够深刻地认识文章所蕴含的情感。

例如，在学习《黄河颂》这课时，本诗气势磅礴、充满了语言的力量，对于初中生来说，文章的朗读比较困难，所以教师可以利用一些教学设备来进行关于文章内容的播放，让学生能够从视频中感受到黄河的汹涌澎湃，然后教师可以进行文章朗读的演示，使得学生能够领悟到文章中所描述的情感，教师也可以让学生进行共同朗读，让学生在齐读中感受到中华儿女一往无前、坚强不屈的精神。

三、增加文本阅读，拓展语感视野

在初中的语文课堂教学中，教师若想培养学生的语感能力，就离不开文本的阅读，语文教材中虽然富含了许多丰富的阅读资源，但是只是单纯地依靠教材根本无法满足学生对于阅读的需求，因此教师需要为学生拓展文本的阅读，让学生能够在丰富的阅读中拓展自己的视野，使得阅读量的增加促进质的蜕变，从而使得语感能力的提升为学生的深度阅读打下坚实的基础。

例如，在学习《藤野先生》这一课时，文章主要讲述了鲁迅通过对留学生活的回忆，表达的深切的思念之情，以及对于藤野先生的诲人不倦的教学精神的赞扬。文章是鲁迅先生众多散文之中的一篇，因此教师在进行这篇文章的讲解的时候，需要引导学生深度地去挖掘文章中的含义，让学生能够清晰地了解到鲁迅先生的爱国之情。

总之，在初中阶段的语文课堂教学中，教师应当注重学生语感的培养，让学生能够在语感的促进下完成自己语文学习的提升，使学生能够在轻松欢快的语文课堂中进行知识的掌握，让学生能够积极主动地参与到语文的课堂教学中来，从而促进语文课堂的有效进行，完成学生综合素质能力的提升，为学生今后的语文学习夯实基础。

参考文献：

[1]陈君.初中语文教学如何培养学生的文学鉴赏能力[J].文学教育（中），2014（04）：108.

[2]胡瑜.试论初中语文语感教学的重要意义[J].科学大众（科学教育），2011（04）：10.