顾丽华

《小学语文新课程标准》指出，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。

《新课标》明确指出人文素养包含以下内容：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”在新的课改形式下，教师要做个有心人，在语文学科的教学中，努力关注和培养学生的人文素养。

一、学习名人故事，形成积极的人生态度

小学生的可塑性和模仿性特别强，身边的优秀人物和教材中的英雄人物都会成为他们模仿的对象。语文教材有着最佳的教育资源，对教材教学的处理应成为渗透科学教育的最佳契机。让学生从文本中的榜样人物身上感受他们的学习品质，从而喜爱上课文中一个个鲜活的人物。如在教学《晚上的“太阳”》这一课，课文主要讲了爱迪生在危机的情况下，急中生智，用几盏油灯围成一个圈，再利用镜子的反光做成了像“电灯”一样的光源，医生才能成功地为他母亲做了阑尾手术，是爱迪生用智慧救了妈妈，后来他真的发明了电灯，成了世界上著名的“发明大王”，为人类做出了重大的贡献。课文内容不长，但是学生对课文的情节非常感兴趣，尤其是对爱迪生更是佩服得五体投地。教师这时就要抓住学生感兴趣的东西，也就是关注学生的兴奋点，补充与爱迪生的相关内容，如爱迪生如何发明电影、留声机等等，鼓励学生课后去查找爱迪生的相关资料，更多地去了解他。通过大量的阅读，学生对这位“发明大王”的了解更加立体、丰满，知道了他的一生发明无数，但是过程也是非常曲折坎坷的，对他的喜爱、敬佩之情更加深厚了。又如教学《“黑板”跑了》这一课时，学生对“黑板”怎么会跑步产生了很大的疑问，通过阅读学生知道，原来那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁，那么是谁把它当作黑板？怎么会把它当作黑板的呢？带着这么多的疑问，教师带领学生读读议议，再读读悟悟，一步步找出问题的答案，原来是安培搞科学研究非常专心，在马路上散步时还在思考一道数学题，想着想着就拿出粉笔进行演算，才会误把马车车厢的后壁当作黑板，同学们找到答案后都高兴地笑了，但是笑过之后安培那种聚精会神、专心致志搞科学研究的品质已经深深地刻在学生的脑海中了。

二、感受语言文字的美，提高审美的能力

低年级的课文短小精悍，文字优美。尤其是识字课文，一个个词串连在一起构成了一幅幅精美的图画，让人产生无穷的想象。如：“沙滩 贝壳 脚丫  海风 海鸥 浪花  鱼虾 珍珠 海带  漁船 港湾 晚霞”这篇识字课文，学生通过反复地朗读这些词串一定会对大海产生极大的兴趣，老师通过示范朗读，指导学生有感情地朗读，让学生对美丽而神秘的大海充满了渴望。又如：教学识字课文“观察、采集、昆虫、田野、树林、花丛、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓”这些内容时，学生会被课文插图中，小学生专心致志手拿放大镜观察昆虫的场景所吸引，也会被小学生采集昆虫的愉快情景所感染，更会被一只只可爱的昆虫深深地迷住，真想自己也能亲自动手去试试。教师在教学时就要充分抓住学生的兴奋点，鼓励学生从小就要热爱大自然，做一个有心人，亲近自然，探索自然，发现大自然中的奥秘。

三、体验人物的品质，学习探索研究的方法

小学生天生就是探索家，他们对新鲜事物充满了好奇。作为教师就要紧紧地抓住学生的这种强烈的求知欲，加以引导，使他们学会探索解决问题的策略。如教学《鲁班和橹板》这一课时，鲁班乘船过江，看见老艄公用竹篙撑船十分吃力，船也行驶得慢。鲁班看见一群鸭子在水里轻快地滑行。通过观察、思考，鲁班发现原来鸭子是利用脚蹼游水才会如此的轻快。于是马上找来一根木棍，做成鸭子脚蹼的形状，安在船尾，一试，不但船摇起来轻松，船也行驶得快，后来人们为了纪念鲁班，所以就叫它为“橹板”。教师让学生找出鲁班怎么能发明出橹板的。学生七嘴八舌，最后一致认为鲁班发明橹板的过程离不开仔细观察，深入思考，动手实践这几个过程。教师最后总结，其实发明创造都离不开这几个过程，只要同学们以后在生活中遇到问题，也会这样去观察，思考，实践，说不定未来的小发明家就是你呢！

四、学以致用，初步培养小学生的研究能力

低年级语文教材中有“语文园地”栏目，这部分内容综合性强，它包括基础知识的巩固，课内知识的延伸和提高，需要学生动手、动口甚至是表演。这部分内容充分利用的话，可以激发学生探索大自然的奥秘。如：《数九歌》《节气歌》等，教师除了要教会学生知道这些文字是什么意思，更重要的是让学生去观察大自然，去探究大自然的奥秘。“语文园地”中有一道题是认识天气图标，教师除了让学生认识天气图标，还可以结合生活实际，进一步深入学习，提高学生独立思考和动手能力。我认为教师还可以在教室里开辟一个天气预报专栏，每天安排一位学生填写当天的天气情况。这样学生既可以复习学过的天气图标，还可以培养学生每天观看《天气预报》的习惯，为我们的学习做好充分的准备工作。每天记录不间断，可以培养学生坚持不懈的好品质，学生看了《天气预报》后就会不由自主地与当天的天气做比较，有时会发现预报的天气跟实际的天气情况不吻合，这又是怎么回事呢？学生在这个过程中产生了新的问题，又将如何寻找答案呢？我想整个过程，只要教师能够合理地利用教材中的资源，加以有意识地引导，学生的科学研究能力会逐步形成。

国家的发展靠人才，民族的振兴靠人才，人才的培养需要从小抓起。从小培养小学生的人文素养是全面实施素质教育的要求，是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。