黄尚连

随着信息技术的日新月异，教育的不断完善和改革，人们也越来越关注信息技术与教育的融合。微课资源作为一种信息教育资源，其理念创新，内容短小精悍、简明清晰，丰富了教师教学的形式和教学资源。作为小学语文教学的重要内容，在作文教学中应活用微课资源，提高语文作文教学效果。

一、活用微课资源，培养作文学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。把孩子倍感头痛的写作从调动学生学习的积极性，培养作文学习兴趣开始。在枯燥的作文课堂上引入生动直观、音效优美、画面炫动的微课，效果更为显著。如，人教版四年级上册习作六“记一次游戏”。在上课前播放体育课上三人接力跳绳比赛的微课，展示赛场的气氛和孩子跳绳比赛的全过程，从场外到场内，从语言到动作，一一展现出来，给同学们带来了视觉盛宴。俗话说得好，兴趣是从惊奇开始，在这短短的几分钟微课里，同学们惊奇地发现跳绳比赛的快乐和激烈。这样活力四射的微课创设更能给学生前所未有的视觉冲击和耳目一新的感觉，吸引学生的注意力，点燃学习兴趣，使学生快速融入课堂，对新知的探究积极主动，有效提高课堂教学的整体质量。

二、活用微课资源，突破作文重难点

俗话说：“万事开头难。”无从下笔的作文，一提起笔就抓耳挠腮，“记流水账”式的，找不准文章的重点是写作的通病。突破作文的重难点，我们可以运用微课。结合微课图文并茂、视听并举的视频讲解更吸引学生主动参与作文课堂教學的学习，对找准习作的重点有一定的帮助。如人教版语文三年级上册习作一“猜猜他是谁”。进入三年级的第一次写作，写人物从何写起？从身边的人物开始，从本班的同学开始。教师通过摄像机给全班同学来个合照大特写，把校园内各种难忘瞬间记录下来：课堂上满怀自信的琅琅读书声;课间操上有跑步、跳绳、踢毽子的呐喊声和欢呼声;课间十分钟有正在棋局上对弈的“主帅”和旁观的“军师”，也有图书角附近查阅资料，继续吸取知识的身影……将这一幅幅精彩画面制作成微课给学生观看。由于微课中的内容是来源于生活，来源于身边的人和事，是广为熟悉的，也有自己参与的，这样学生会更感兴趣。题材在微课中自然而然地展现出来，人物的外貌、爱好和性格特征这一重点，也是难点，可以通过事例突现人物特征。这样写出来的文章就更具有真实性，赋予真情实感，能够激发学生写作的冲动，极大地调动学生的写作积极性，实现最佳的学习效果，打造高效课堂。

三、活用微课资源，提高作文课堂效率

微课，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。具有“短”“小”“精”“活”的特点。习作的微课资源，时间一般控制在10分钟左右，可以把习作主题、习作要求、习作重难点和指导写作的方法逐一呈现，无疑把枯燥的课堂变得精彩生动，化抽象为直观形象，化繁为简，学生容易接受和理解。如，利用网上收集到的人教版三年级下册习作四“我做了一项小实验”，通过观察让鸡蛋浮起来的小实验的微课视频，再经过老师习作方法上的指导，以及例文的讲解，十分钟内把这节课活灵活现地在微课视频中展现在学生面前，精简明了，省时省力，留给学生更多的空间自主合作探究，更多的时间自由创作，使作文课堂高效运行，不断提升学生的写作水平。

由此可见，活用微课资源，让学生真正感受到学习作文的乐趣，积极参与习作课堂的学习，提高作文课堂效率，从而提高作文教学效果，提升学生的综合素质。