田永国

摘要：高中化学知识点繁多且细致，许多知识点之间存在潜在联系，因此欲掌握化学知识必须重视内在逻辑的联系。结合逻辑关系整合高中化学知识点，构建学习思路，再加以灵活运用，以此实现高中化学的有效复习，以应对试题中出现灵活多变的考点及与时俱进的考试内容。本文就现阶段高中化学复习现状，从知识结构、复习手段、师生心态以及外部辅助手段等方面，发现复习中存在的问题，结合教学实际情况，提供相应的高中化学高考复习策略，以期帮助学生扎实掌握并灵活运用好化学知识，在化学高考中取得优异的成绩。

关键词：高中化学;复习大纲;解题能力

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-125

化学高考命题的目的已经不仅仅旨在于考查学生知识的掌握程度，而是在此基础上着重考查學生运用知识的能力。教师应明确复习目的，设计好复习大纲，合理地开展复习工作，让学生高效地掌握知识内容，通过清晰的逻辑思路引导学生灵活应对化学考题。在身心辅导工作中，教师要科学协调学生日常生活与复习的安排，帮助学生做到劳逸结合，并适当对学生进行心态辅导，保持学生良好的复习状态。

一、高中化学复习现状

高中化学对元素、化学反应、方程式等多个知识点都有详细的教学，化学知识内容繁多且考查细致，学生在掌握高中化学基础知识结构时一般会出现困难，加之各知识点之间也有复杂的联系，使得化学考试的考查方式变得灵活起来，对学生的学习要求也更加严苛。从具体内容上看，例如无机实验推断题，由于化学元素复杂且结构多变，学生容易对此产生疑惑，没有做题方向，学生要想进行总结归纳，寻找学习方法，就需要掌握一定的知识基础，但是由于部分学生基础知识掌握不够扎实，无法形成有效的学习体系，因此需要教师在结合学生学情的基础上，引导学生进行总结归纳，帮助学生扎实掌握学习内容。

二、教师教学策略

1.树立正确的教学理念

化学高考题型不断发生改变，教师与学生要想抓住考题的变化规律十分困难。但是，化学高考题目万变不离其宗，题型的改变终归落实在学生对基础知识的掌握上。故此，教师在开始进行复习之前，应先确立好复习目标，整理好复习大纲，梳理好教学内容体系，有计划、有组织、有系统的引导学生完成复习。教师在引导学生进行复习时，应该重视对化学基础知识的巩固，引导学生发现知识内容的本质，主动分析化学反应的原理与其产生的现象，掌握知识要点，让学生能够从复杂的题目中提炼出相应的知识内容，从而实现题目解答。其次，教师可以通过实践教学让学生对知识内容更深刻，例如进行氢氧化铁胶体教学时，可以通过实验让学生感受规范的实验操作过程，让学生在掌握原理的基础上，从实验中进行验证，感受化学反应过程中的现象，从而加深学生印象，使学生有效地掌握教学内容。

2.整合复习大纲，制定复习计划

有计划地完成复习才能够有成效，部分学生在进行高考化学复习时，难免会遗漏一些重要的知识内容，或者出现复习时间安排上的问题，因此教师可以帮助学生拟定一份完整的复习大纲与有效的复习计划。教师应结合考试说明，按照要求拟定复习目标、范围，分析历年考题知识点，整合复习大纲，制定出完整的复习计划，然后学生按照自己的现实情况，修缮出一份适合自己的复习计划。学生应该有针对性地进行化学复习，着重学习那些自己还没有掌握的难题，掌握相关知识点，自我测试时不需要花费大量的时间把整份测试完成，而是做易错题、难题，查缺补漏。例如，复习钠的知识时，教师整合出一份清晰有条理的钠与多种物质反应的方程式、现象说明、练习说明的复习材料，并对学生进行讲解，引导学生的学习思路，促使学生掌握相关知识点的记忆、学习。此外，教师可以为学生提供高效的学习方式，例如，微课短视频重点知识讲解。微课是信息技术结合传统教育形成的新教学手段，用短视频作为教学载体，浓缩知识让学生能够快速把握学习要点，学生也可以通过搜索知识点的方式，有针对性地进行复习，提高复习效率，并且用这种方式能够激发学生学习主动性，随时随地都可以巩固知识内容，增加学生教学参与度。

3.训练学生解题能力

当学生掌握了化学知识点，教师应着眼于培养学生的解题思维与能力。高中化学知识内容虽然繁杂细致，但是每个部分的知识内容都存在一定的学习思路与特点，故此，教师可以通过科学的教学方法，帮助学生建立完整的知识结构体系。纵观整体，教师可以利用专题训练，强化学生的知识结构，将各种化学知识联系起来。例如，电化学包含原电池、蓄电池等各种电池，还包含化学能、电能、电解池、电子反应、电子转移等知识内容。氧化还原包含氧化剂、还原剂、离子变化等知识内容，通过同类型专项训练，强化学生对知识内容的掌握。其次，教师可以结合习题，根据知识内容引导学生掌握化学反应的规律，建立化学解题思维。例如进行氧化还原反应复习时，教师可以用金属镁燃烧的现象刺激学生的感官，让学生直观的感受氧化还原反应，随后引入氢气与氧化铜在加热条件下生成铜与水的反应，引导学生思考、探讨反应过程中氧元素的转移情况及各种化合物离子变化情况，使学生参与到分析过程中，深入对氧化还原反应的了解、认知。另外，学生不仅要学习化学知识，还需要学习其他科目知识，为了避免过度增加学生的学习负担，教师不应施行题海战术，教师应合理安排练习内容，有针对性地筛选综合性强的、有代表性的题目引导学生进行复习，并且通过不同综合性题型锻炼学生分析题目的能力，培养学生迅速提炼考题知识点的能力，培养学生掌握一定的解题技巧与逻辑，从而提高解题能力。

4.指导学生活用学习方法

教师在指导学生复习时，不仅仅只是教授学生解题的过程和结果，还应培养学生选择合适的学习方法进行学习能力的培养。例如，在物质结构，元素周期律复习时，学生将面对众多的元素，并将其按照排列顺序完成记忆，教师可以让学生观察元素周期表的整体特点，特殊记忆表头部分，因为学生还未接触元素的详细内容，所以让学生特殊记忆转折部分，“结实的气体”氦氖氩氪，然后利用趣味的“谐音”让学生完成记忆。再如，进行酯类物质复习时，教师可以引入思维导图，将酯类物质作为思维源头，经过酯化反应引申至醇与羧酸的知识内容，再分别从醇与羧酸引申相关的反应，完整知识内容。以构建思维导图的方式，能够直观地反应物质间的联系，有助于学生整体地记忆知识点，构建知识结构，便于灵活使用知识内容。另一方面，对学生来说，复习还是一个查缺补漏的过程，反思没有掌握的知识点，完善学习内容，从而养成良好的复习习惯。

5.开设学习交流平台，增加复习途径

由于学校教育教学的普遍性，决定了学校教学是以集体教学为先的教育，教师一般要教导一至两个班级的学生，无法及时照顾到每一位学生。故此，教师应该应用网络开设一个学习交流平台，学生可以随时反馈复习中遇到的问题，以此方法增强教师与学生之间的联系，同时也有益于学生之间互相进行学习经验与方法的交流，实现共同进步。

6.调整心态

高考不仅仅只是考验学生的一个方式，同样也考验着教师，为了让学生取得好成绩，教师也承受着巨大的压力。故此，在化学高考复习阶段，教师应调节好自身的心态，满怀教学信心与教学热情的同时注重科学教学、严谨教学，教师还应把控好自己的情绪，避免因消极情绪影响学生的学习状态，而是用教学热情激发学生的学习动力，给学生营造一个轻松的环境，让学生能够专注在复习上，高效地完成复习。

三、学生复习策略

1.找准自身薄弱点，有目的地复习

在进行化学高考复习时，学生应明白教师需要指导每一位学生，没办法做到兼顾每一位学生，学生自身应做出相应的努力。首先，学生应结合实际学习情况明晰自己的薄弱点是什么，再对症下药，依此制定适合自己的复习計划。复习计划可以是短时间的专项训练，也可以是长时间的巩固、突破训练，并且根据每一次的模拟测试，发现自身没有掌握的知识点，实时完善自己的复习计划，并积极向教师寻求指导，完成有效地复习。

2.自我检测

学生除了通过教师的模拟考试进行检测以外，还应该利用空余的时间进行自我检测，扩大检测范围，更细致地排查缺漏的知识内容。对学生进行自我检测笔者有如下建议，例如，施行每日完成七道单选、四道多选、两道判断、一道推断题的检测方式，测试内容可以依据当天教师的教授内容完成安排，也可以结合自身的不足之处完成安排，以此增强对化学知识的掌握程度。

3.命题复习

命题者要实现命题需要掌握历年考试的题型，对考试题型进行模仿才能够设计出合理的问题;命题者需要掌握化学知识内容，对知识内容有所了解才能够具有设计问题的基础;命题者需要了解答题的得分点，对知识要点进行捕捉才能够设计出完整的问题。以上，不难看出，学生通过命题可以深化学生对知识内容以及考试题型的了解，促进学生有效地完成复习。其次，学生可以通过命题进行自我检测，也可以相互检测，通过小组合作、相互命题的形式，学生可以展示自己掌握知识的完整程度，当进行题目讲解时不仅能够帮助学生更好地巩固知识，还能够激发学生的学习欲望，能够以此增加学生的复习兴趣，最终达到良好的复习效果。

4.调整心态

高中是学生人生中的重要阶段，学生必然承受着来自各方面的压力，为了让已经掌握的知识、技能能够发挥最大的作用，学生一定要维持良好的心态。故此，学生在复习的过程中，应注意劳逸结合，适时进行放松，缓解压力。首先，学生要注意生活习惯，养成良好的睡眠习惯，作息要规律，有良好的精神状态才能够进行有效地学习，并且要吃好，保证自己的身体健康。其次，即使面对巨大的压力，遇到学习上的困难，也不要灰心丧气，一定要坚定目标，为了目标前进，将目标转化为学习的动力。另外，要保持积极向上的心态，遇到困难及时寻求教师的帮助，积极与教师或家长进行沟通，也可以通过适当的方式，例如，游戏、听音乐、阅读来缓解自身的压力。

综上所述，高中化学知识内容具有繁杂、细致的特点，需要学生下功夫才能够吃透化学知识。教师可以运用思维导图、实践教学等方法帮助学生全面扎实地掌握知识要点，引导学生进行思考，逐步掌握化学原理、反应等知识内容的学习思路，指导学生活用知识内容完成解题，提高学生的解题能力，并且通过交流平台实现实时地解答。另一方面，学生应自身做好查缺补漏工作，有针对性地进行复习与自我检测。生活方面要保证饮食与作息规律，确保身体健康，维持良好的心态，积极应对高考。

参考文献：

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[2]毛琴.浅析高中化学高考复习策略[J].新课程（下），2019（1）：35.

[3]孟令伟.发展学生高中化学核心素养的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（1）.

（作者单位：甘肃省华亭市第一中学，甘肃 平凉 744100）