陈回安 (甘肃省庄浪县宋堡小学，甘肃 平凉 744600)

“先学后教”的教学理念改变了传统的教学模式.在课改背景下，“先学后教”的教学理念从学生素质与教学互动入手，对学生的能力和素质进行开发，并帮助教师积累教学经验.同时，“先学后教”的教学理念极大程度地提升了教学活动的自由度，为学生主观意识的形成创造了条件，构建了更为科学的小学数学教学模式.因此，教师应将课程改革融入农村小学数学教学中，确定“先学后教”的教学模式，以此提升教学质量.

一、课程改革的教育理念分析

为了解决传统应试教育、分数教育理念引发的教育矛盾问题，以素质教育为要求的课程改革理念在教育活动中逐步落实.在明确提出“全面落实素质教育”的教育要求的同时，现代教育以素质教育、能力教育和行为教育为出发点，培养学生的数学思维，发挥“育人启智”的教育功能.与传统的教学模式相比，课改背景下的教学理念存在以下两点优势：第一，其始终以教学活动与学生群体为第一服务对象，强调对学生学习技能的培养.在课改背景下，农村小学迎来了以“提升效率”“调动兴趣”“满足求知欲望”为核心的教学指导机制，使得整体学习活动的有效性得到进一步的提升.相较于传统的教学模式，新课改理念对教学过程、教学方法与教学目标都做出了明确的调整，新模式的构建使得农村小学数学教学活动迎来了新的发展良机.第二，课程改……