张如雪 (扬州大学，江苏 扬州 225009)

一、学、思、行相结合的教学方法的内涵

孔子学、思、行相结合的教学方法，认为“学”“思”“行”三者之间相互联系，相互促进，相互作用，学中有思、有行，思中有学、有行，行中有学、有思，学是思、行的起点，思是学、行的中介，行是学、思的目的和归宿.孔子认为，在教学过程中必须强调“学、思、行”三者并重，形成一个完整的认知过程.孔子学、思、行相结合的教学方法对后来的教学理论、教学实践产生了深远影响，比如，《中庸》写道：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之.”荀子在《劝学》中写道：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也……”由此可知，孔子学、思、行相结合的教学方法是一个有机的整体，将此教学方法运用到小学数学教学中有着非常重要的意义.

根据上述对孔子学、思、行相结合教学方法内涵的阐述，笔者将基于自己的理解概述学、思、行在数学教育范畴中的含义.笔者认为，“学”是指教师的教与学生的学双向型的基础性知识材料的认识，如数学中的概念、定义、定理、性质、数学问题等的教学与学习；“思”是指学生在学习过程中通过想象或者创造，从而形成思维，如数学思维、数学思维方法、数学思考、解决数学问题的方法等；“行”是指学生在学习完数学相关知识，形成了数学思维后，将所学知识与数学思想运用于实际生活中，并解决问题.

二、学、思、行相结合的教学方法在当今小学数学教学中存在的问题及原因

课程改革以来，经过相关人员