陈 静 (甘肃省白银市景泰县第四小学，甘肃 白银 730400)

引 言

“核心素养”一词的提出，不仅是对学生的考验，更是对教师的考验与严格要求.核心素养教育理念关注学生的全面发展，提倡实践与理论的平衡发展，全面落实科学、合作、高效的教学工作.数学是小学三大主要科目之一，该科目的学习是学生全面发展的关键.针对当前小学数学教育实践中暴露出来的种种问题，为进一步提升教学质量，完善课程体系建构，实现课堂创优的目的，研究核心素养视角下，小学数学教学课程体系建构现状与可行的优化策略刻不容缓.

一、核心素养视角下小学数学教学课程体系建构现状

宏观环境下，应试教育理念深入人心，这也是阻碍核心素养视角下小学数学教学课程体系建构取得显著进步的重要原因.结合近几年小学数学教学实践情况来看，教师在授课时往往侧重于讲解考点、重点这一类理论知识，并辅以适当的习题对理论知识进行巩固，这类课堂结构大致是知识点讲解—习题巩固—知识点回顾—习题巩固—重难点强调，学生通常会在聆听教师讲解知识点及习题练习的往复循环中度过数学课堂，这样的课堂对于小学生来说，往往是枯燥无味、缺少创新和启发的.过分强调理论的课堂并不符合核心素养教育理念对学生和教师提出的要求，这样的课堂枯燥、乏味，学生不能积极回应教师，师生互动少，学生没有一个合作学习和自主探……