江苏省南通市海门区常乐初级中学 陆春燕

初中数学教师在贯彻落实素质教学的时候，要能够不断地提高自身的教学素养，创新教学理念，积极有效地将“分层教学法”应用到日常的教学活动中，引导不同学习能力的学生能够在创新、创造的学习氛围中不断地提高自己的学习能力。

一、公式引导在分层教学中的实践应用

初中数学教师要能够引导初中生在日常的学习活动中规范自己的公式书写，也要能够在严谨的知识学习中做到创新思维、灵活思考。教师给予学生更多的自主探究时间，使不同学习能力的学生在自主探究的过程中加深对公式的理解和应用。

例如，初中数学教师在引导初中生学习“有理数的加减法”时，就可以先引导学生从概念着手，在课堂中探究“有理数加减法”的计算法则。教师以“（-5）+10=_、10+（-5）=_”这样的题目，引导全班学生学习有理数加法和减法的定义，以“（-3）-（-5）=_、（-7）+（-3）=_”这样的题目，引导学生学习同号有理数加法和减法运算，以“3-（-5）=_、（-7）+13=_”这样的例题引导学生学习有理数异号的加减法计算。最后，初中数学教师可以提出问题，如“你有没有发现什么计算规律？”初中数学教师注意到学生之间的个体差异性，通过引出问题的方式，引导学生自主思考，这样的问题能够促进学生创造性思维的发展。

二、习题课在分层教学中的实践应用

习题课在初中数学这一科目中发挥着不可或缺的作用，初中数学教师要能够在习题课中积极地开展“分层教学”活动，提高学生的学习兴趣，促进不同学生学习能力的提高。……