江苏省运河中学 侯思路

所谓“对分课堂”，是指将整个课堂教学一分为二，前半段用于教师的知识讲授，后半段让高中生进行小组讨论或自主学习。对分课堂不同于传统教学具有整体性，其更加主张分离“讲授”和“讨论”这两个学习过程。在实际教学中，对分课堂比较契合高中生的学习需求，顺应了学生的学习发展趋势，充分训练了高中生的合作能力、应用能力、思维能力。因此，高中数学教师应当积极寻求对分课堂的高效应用，从而实现重难点数学知识的教学突破，让高中生能更为深入地理解与掌握数学知识和解题技巧。

一、优化教师的知识讲授环节

在对分课堂中，数学教师的知识讲授环节是为高中生数学学习奠基的过程。由于这样教学比起传统课堂大大缩短了教学时间，因此，数学教师的授课要做到深入浅出，简化一切不必要的教学流程，尽量改正拖沓、重复等不良教学习惯，力求用最短的时间达到最优的教学效果。这就需要高中数学教师在课堂上引入多元化的教学方法，为知识讲授环节注入趣味性，帮助高中生构建知识框架，为之后学生的自主探究做好铺垫。

以高中数学苏教版“函数的概念和图像”的教学为例，高中数学教师可以应用微课教学法来优化知识讲授环节。微课视频的优势在于言简意赅，与对分课堂可以起到良好的兼容效果。在讲解函数的定义域、值域、对应法则以及图像法、列表法、解析法等表示函数的方法时，数学教师都可以通过微课视频完成这些知识点的教学工作。……