江苏省高邮市三垛镇三垛小学 张 慧

情境教学法意在带领学生开展一系列交流与反思活动，使学生通过趣味的情境，从个人的主观角度掌握数学知识和技能，增强学生对学习数学的兴趣、提高小学生的学习信心。因此，在小学低年级的数学教学中应用情境教学法能够有效提高课堂教学效果。

一、创设趣味情境，引入数学课题

低年级学生喜欢关注好玩、新奇的事物，教学中，教师要紧紧抓住学生的个性特点，充分考虑学生的学习能力以及生活背景，在课堂上设置一些趣味性情境，带领他们感受数学学习的乐趣，培养学生对数学学习的热爱之情。

例如，在讲解苏教版一年级下册“统计”这部分内容时，教师可以在课前安排学生统计班内每个人喜欢的动物。教师可以这样向大家介绍：“圣诞节在每年的12 月25 日，在这个西方节日到来之前，我将给每个同学准备礼物。礼物的封面要体现每个人最喜欢的动物，因此现在需要大家汇报自己喜欢的动物。”听到教师提出的要求，学生会注意到教室的装扮与以往不同，不仅多了圣诞树，还有圣诞老人与羚羊坐骑，看到这样的情境，学生会争先恐后地将自己喜欢的动物汇报给教师，而在听到教师说有礼物送给自己后，他们的兴趣会更加高涨，从而主动配合教师教学。通过这样的趣味情境设计，学生会对课堂内容产生浓厚的兴趣并充满期待。

二、创设问题情境，探索数学知识

在小学数学教学中创设问题教学情境能够帮助学生打开自己知识的闸门，激发学习欲望。……