江苏省如皋市如城街道如城小学 刘 兵

“活动单”导学模式从小学高年级逐步推及低年级,经历了很长时间的摸索阶段。对于低年级的学生,刚开始使用活动单时,我手足无措,后来经过逐步摸索,渐渐树立了信心,提高了低年级数学课堂效率。文章就针对在小学低年级打造高效课堂过程中“活动单”的应用策略进行了探索。

一、导入新课——创设情境，激发兴趣

《数学课程标准》提出：低年级数学教学中，教师应该设计生动形象、富有童趣的学习活动，提升低年级学生的学习积极性。

导入新课是低年级数学课堂教学中十分重要的环节。低年级学生天性好动，普遍喜欢图形、简笔画等熟悉的形象。这就需要教师根据教学内容制作具有生动、形象、趣味性特点的活动单，培养学生学习数学的兴趣，让低年级数学课堂活起来，提高低年级数学课堂效率。

例如，在教学苏教版数学第一册“认识11～20”时，活动一是复习1～10 各数，在活动单上用简笔画画上学生熟悉的喜羊羊与灰太狼，孩子们的注意力立刻被吸引了，老师再问：“现在羊村要开运动会，每个动物都要展示自己的本领，大家想不想看？”大家齐说“我们都想看看！”小运动员们一个一个进场了，教者让学生数一共来了多少运动员，让学生身临其境。“1、2、3……9。”学生兴趣盎然地数着。“又来了一个，瞧！”“村长慢羊羊爷爷。”“现在运动场上一共有几个运动员了？”“现在运动场上一共有10 个动物。”“大家都很棒，我们前面认识了10 以内的数，现在大家继续学习认数。