江苏省无锡市江阴市第三实验小学 董锡华

近年来，在江阴市“三力课堂”理念的引领下，我校积极推进“三学课堂”教学模式改革。“三学课堂”即先学、研学、助学，倡导先学后教，以学定教，把学习的主动权还给学生，最大程度地体现学生自主学习的能动性，让学生乐学、会学、勤学。这样的课堂模式固然好，但是对于低年级学生来说还是有一定难度的。

在低年级统编版语文教材中，增加了大量的插图。这些插图是语文教学资源的重要组成部分，不仅提高了课文教学的趣味性，让学生能够入情入境，加深其对课文知识的理解，而且还为培养学生的看图说话能力提供了依据。

根据低年级学生的年龄特征和心理特点,笔者认为如果教师在教学中以插图为突破口,就能很好地渗透“三学课堂”理念，对提升学生的语文能力大有裨益。下面，笔者就结合实践教学谈一谈自己的一点粗浅做法。

一、以插图为切入点，指导先学

所谓“先学”，是教师通过学前指导，提出自学要求，通过多种方法放手让学生先学，相信学生的潜能。低年级学生在学习上刚刚起步，还不具备自主学习的能力，所以，教师可以适当降低低年级学生的“先学”难度，依托形象直观的插图，以激发其学习兴趣为主，如可以先从简单的识字写字、朗读课文、感知课文主要内容等方面入手。

（一）巧用插图，解开文字密码

汉字是怎么来的？它是根据物体形状造出象形文字后逐渐演化而成的，所以，学生们常常会发现有的字就像一幅画。……