许加化

【摘要】在音乐课堂教学中，为充分解放并发挥自己的能动性、创造力，在低年级的音乐教学中，将“培养良好的音乐习惯”“调动学生的主观能动性，提高学习能力”“通过情境创设，激发学生情感”“打牢基础、掌握音乐技能”以及“理解宽容，正确引导孩子学习”五个方面的创造性教学手段在课堂教学中加以应用。

【关键词】创造教育;音乐教学;应用

近年来，在低年级的音乐教学中，我将“创造教育”在课堂教学中加以应用，并取得了不错的教学成果。创造性教育的应用主要体现在“培养良好的音乐习惯”、“调动学生的主观能动性，提高学习能力”、“通过情境创设，激发学生情感”、“打牢基础、掌握音乐技能”以及“理解宽容，正确引导孩子学习”五个方面。

一、培养良好的音乐习惯

音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。著名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家，而是要培养人。”音乐教学首先是对听觉艺术的培养，听觉是一切音乐艺术的依赖，只有学会听，才能树立学生属于自己的独有的审美观。所以我把音乐习惯归纳为以下几点：

（一）聆听音乐的习惯。这里的“聆听”不是人们认为的“认真地听”、“多听几遍”，而是一种积极地、高尚的“听”，它包含着鉴赏性的思考、主动性的理解和批判性的接受。这就要求教师要解决听音乐过程中如何激发学生的兴趣、如何激活学生的音乐思维、如何让学生的音乐记忆更深刻等问题。例如在欣赏《狮王进行曲》时，我让学生抓住音乐中表现狮子吼叫的音乐，模仿狮子吼叫的样子，对于低年级的学生来说，引导他们主动参与到音乐实践活动中，让他们获得对音乐的亲身体验，这也符合了音乐课标的指导思想。……